第十三单元:古典诗词鉴赏
《考试说明》对古诗词鉴赏的要求是:鉴赏文学作品的形象,语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度.鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次,需要以识记,理解和分析综合为基础,还需要文学,文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力,但高考考的只是"初步的鉴赏",所谓"初步鉴赏"指的是对作品的形象,语言和表达技巧作概要的赏析,无需引经据典,也不需要拿试卷以外的作品进行比较,只需对作品本身的特点进行鉴赏.只要对诗词曲有兴趣,对课内同类作品认真研读过,做这类题也并非很难.
古代诗歌包括古诗,唐诗,宋诗,宋词,元曲,明诗,清诗以及对联等,高考对古代诗歌的阅读能力的考查,主要是通过具体的文字表述性试题来体现的.考查作品以唐宋诗词为主,作品体裁以近体诗和词为主,考点分布比较全面,形象语言表达观点态度均有不同程度的考查,题量稳定,一般设2道题,分值有增加的趋势.唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴,直到2005年以前都是独霸天下的.随着地方卷的增多,命题的选材,题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面,唐诗不再是一枝独秀,但仍是命题者选材的首选.从风格上看,唐诗大致与唐代历史的分期一致:初唐万象更新,诗歌表现的是欣喜,创新的气象;盛唐繁华竞逐,诗歌则或寄情山水,或表现文人雅士的雅趣,或咏怀状物等等,诗歌的情感以大气,豪壮为主;中唐在安史之乱后国运衰微,诗歌则多为忧国忧民,讽劝时弊;晚唐国力孱弱,诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑.近五年选取的唐诗有首25,占诗歌考题总量的近1/3.命题者往往将前人对字句的甄别,前人的评述(包括将两首诗歌比较起来评述)等作为命题点,以期通过比较,联想,使考生获得古诗学习的一条好方法.这一点,从2004年以后的高考试题可以得到验证.另外,赏析,探究类题目也频现高考试题.和明清及近代诗歌一样,唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大,但不是可以忽略的.这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与发展时期,尤其是以诗经,汉魏六朝的写景,状物和叙事诗歌为代表的诗歌,在"言志"方面或是"状物","绘景"方面均有可考之处.
纵观09年高考诗词鉴赏试卷发现有如下特点:
1.除个别省市(如北京)有选择题外,基本上都是主观表达题形式,分值有递增之势,许多省市把分值增加到8分,所以诗歌鉴赏题不容忽视.
2.题材以唐诗为主(如全国卷1,2,天津卷,江西卷,山东卷),也出现过宋诗(如四川卷,福建卷,辽宁卷,湖北卷)词(如北京卷,江苏卷,浙江卷,宁夏卷,)和元曲(如安徽卷,重庆卷);以名家为主,但不是代表作.
3.近年来,常常把两首诗词放在一起进行比较赏析.如:(09年湖南卷)阅读下面的诗词,根据提示,完成赏析.(7分)
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新,痴心儿女挽留春.
芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人.
点绛唇 元好问
醉里春归,绿窗犹唱留春住.问春何处,花落莺无语.渺渺予怀,澡漠烟中树,西楼暮,一帘疏雨,梦里寻春去.
(1)词多富情趣,而宋诗多理趣.青从作品中作者对春逝态度的角度,分析秦诗之理趣,元词之情趣是如何表现的.(5分)
秦诗之理趣_____________________________________________
元词之情趣______________________________________________
(2)《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点.起句"醉里春归"深婉有致,"醉里"可见作者沉迷于春景,但"春归"却明确点出"春去也"之无奈,奠定了全词的基调.结句"梦里寻春去"__________________________________________________.(2分)
1.(全国卷1)阅读下面这诗宋诗,然后回答问题.(8分)
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕.
家住石湖人不到,藕花多处别开门.
【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士.
②姜夔(1155—1221 ):字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕.淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时.
【 鉴赏】
这二十八字.可算是惜墨如金,不仅描绘了一幅精雅,清幽的石湖图卷,而且传过出画笔难于表现的情韵.可以想像姜夔当年是坐船造访石湖的."桥西一曲水通村",自然是江南水乡特有的景色,同时也自远渐近,显现出范氏别墅的方位.湖上烟波浩渺,湖岸林荫繁茂,凭什么来认得"水通村"呢 "岸阁浮萍绿有痕",湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹,便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍.这正象武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样."别有天地非人间"这是个多么深邃的所在.

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