(2)部分幼儿园(班)有科研意识,但研究不够深入.
桦树,金沙,横道,二中心,白山,二实验,向阳,老金厂,站前等幼儿园(班)能结合本园实际,独立承担或参与了小学的课题研究,对科研工作相对重视一些,有课题的方案,计划,总结和部分过程性的材料,但是过程性材料不够充实,尤其体现在幼儿方面的活动,对比分析,教师的研究成果等几乎没有,而且档案资料归档不够规范.
(四)卫生保健
2009年受甲流的影响,各幼儿园相对在幼儿的传染病防控方面比较重视,能够配备相应的消毒灯,消毒柜等设施,各项记录也相对完善.但是存在的问题依然很多,主要是:
1,体检方面
(1)检查中看到各校领导非常重视教师的健康,每年能够组织教师进行多方面的健康检查,但是多数幼儿园教师的健康证已经超过有效期,而且有的不是到指定的妇女儿童保健中心进行检查.
(2)由于受经济的影响,为了给家长节省开支,部分乡镇幼儿园的幼儿入园时未能携带健康档案,而是入园后进行体检或是由园里统一组织到卫生院进行健康检查后才建立档案.
(3)除苏密沟,一实验,一幼,二幼幼儿入园后,半年对幼儿进行一次视力的测试等常规检查外,其他幼儿园(班)没有园内对幼儿的视力等常规检查.大多数幼儿园(班)都建立了幼儿的健康档案,部分园(班)不够齐全,而临江小学学前班没有建立幼儿健康档案.
2,培养习惯方面
由于我们检查时间紧,有时赶上幼儿午睡或放学时间,因此对幼儿习惯培养方面看得不是很全面,但是通过看硬件条件,班级毛巾,水杯的消毒,使用情况,是否有寝室或能否达到幼儿独立的床铺等情况加以分析,综合看来,除两个省级示范园外,较好的有新华,一实验,八道;其他或多或少都存在一些问题.最突出的是学前班没有寝室或是幼儿园由于幼儿多而床铺少(小)不能很好的保证幼儿睡眠的质量;有的幼儿园虽有流水洗手,毛巾,水杯等设施,但利用不好,消毒柜里放杂物,毛巾,水杯放起来不用成为了摆设,毛巾使用但不及时清洗,不整洁,不消毒,幼儿入厕后不组织幼儿洗手等,尤其是一些学前班,幼儿园不注重幼儿的坐姿,加之以书写为主要教学内容,孩子的握笔,写字,看书等习惯不好,极大地影响了幼儿的健康发展.
3,设施方面
整体看,各幼儿园(班)在硬件设施的投入上相对重视一些.下面就硬件条件,管理情况分为几个层次进行总结.
(1)班级设施:
①设施符合要求,管理严格,较规范的:一幼,二幼和横道,能按上级要求班班有流水洗手,厕所设施,毛巾,水杯分开摆放,配有消毒灯,消毒柜且管理严格,清洗,消毒且幼儿使用等较好的.
②虽然没有达到班班有流水洗手,但是有共用的卫生间,毛巾,水杯数量足,消毒和幼儿使用能落到实处的有永吉,新华,一实验,向阳,老金厂.
③班级设施差或是管理差的有桦树,夹皮沟,临江小学及部分学前班,有的没有流水洗手,有的没有消毒柜等设施.
④其他单位设施虽有,但是有不同程度的问题出现,有的毛巾,水杯数量不足,有的清洗,消毒不到位,有的幼儿没有使用,成为摆设,还有的毛巾距离近或是水杯架过高等等.
(2)保健室:
除一幼,二幼,十一小外有独立的保健室外,其他校带园(班)都是与学校共用一个卫生保健室.各校均有必备常用消毒液,常规医疗用品,药品柜,保健资料柜.
(3)厨房:
除一幼,二幼,一实验是单独的厨房,设备,卫生条件等基本符合要求外,其他幼儿园与学校共用食堂,夹皮沟幼儿园由个人承包.
(五)教育教学
1,教育教学突出成绩
(1) 大部分单位能够按要求结合幼儿园实际,设定幼儿园教育发展目标,包括幼儿的教育目标,教师的培训目标及幼儿园的发展目标等.在制定目标中,结合幼儿园的发展规划,目标制定详尽,针对三个方面的目标写出详细的计划,内容切实可行,符合幼儿园实际.各项目标在幼儿园工作中能够得到有效落实.实验幼儿园,第二实验幼儿园,新华小学幼儿园,城北中心园在这方面做得很好.
(2) 在实施制定的教育目标时一是能够着重遵循循序渐进的原则,引导幼儿生动,活泼,个性健康的发展;二是强化了教师队伍综合素质的提升;三是有目的,有计划地实现特色办园的发展之路.面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,启发诱导的正面教育.学校能够建立一支稳步提高的幼儿教师队伍,保证幼儿教师队伍的稳定性.除两个省级示范园外,城北中心园各项目标制定的非常细致,针对不同年龄段的幼儿制定了相应的发展目标.
(3) 能够为幼儿提供健康,安全,丰富的活动环境,让幼儿在与环境的交互作用中主动发展.活动室比较宽敞,明亮,光线充足,空气流通,室内墙壁的色彩明快,活泼,符合幼儿的年龄特点.环境的创设注重体现教育的目的性,幼儿的参与性,学习的阶段性,材料的丰富性,安排的合理性,发挥环境的教育功能,环境创设符合幼儿园安全卫生的有关规定,消除各种安全隐患,能够为幼儿设置活动区,为幼儿提供自选,自主的活动区域,营造一个具有丰富刺激而又井然有序的教学环境和活动空间.实验幼儿园,第二实验幼儿园,新华小学幼儿园的环境创设非常好,这三个单位在区域活动角的创设方面特别突出,她们为幼儿利用空间设置了多种多样的区域活动角,利于幼儿主动参与活动.

上一页下一页