如何有效地发挥CAI课件在英语阅读教学中的作用
新丰一中 罗燕玲
2004.5
随着现代信息技术的不断发展,运用多媒体技术进行计算机辅助教学(CAI)已在各类学校逐步展开.多媒体集声音,文字,图形影像和动画于一体为学生提供了形象生动,色彩鲜艳,声音清晰的感知材料.的确,多媒体教学与传统的"黑板加粉笔"的教学模式相比,更能刺激学生的多重感官,更能扩大课堂教学容量, 吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,产生需要运用外语的激情.在中学英语教学中,许多老师为了激活语篇阅读教学,让学生主动积极地参与课堂活动并感知,吸收和消化语言知识,都尽可能地运用CAI课件进行教学.但在课件的使用过程中不时会陷入误区.
比如SEFC Book 2B Lesson 82 Music 中,老师在课件中引入了大量抒情柔美的音乐及动人的背景画面.在新课导入时让学生欣赏一些pop music,在课文解析过程中也播放不同类型的音乐,课文结尾时仍有大量音乐的参与.这样过分地运用音频技术,动画,色彩等效果,其结果是学生几乎没有时间去理解课文和参与课堂活动,课件冲淡了主题,喧宾夺主,分散了学生的注意力.这是典型的以媒体为中心,反客为主的教学方式.这种方式违背了现代外语教育应以学生为主体的教学理念.
那么,如何才能设计好教学步骤,合理地应用CAI课件激活语篇阅读教学呢 为此,笔者设计制作了一个课件(SEFC Book 2B Lesson 63 Life in the Oceans),尝试把多媒体与语篇整体教学有机地结合.新颖的课型,精美的图片,大量信息的输入以及丰富多样的课堂活动,使学生进入了一个画面中,取得了良好的效果.下面谈谈笔者的具体做法.
Step 1.Presentation
1.前一节课已提到了the corals,所以可利用图片并据此引出新单词(whale, sperm whale, squid, cubic metre, captain):In the last lesson we've learned something about the sea animal—coral. What other sea animals do you know
2.利用世界地图复习六大洲的名字(North America, South America, Asia,Europe, Africa, Oceania)并引出另一大洲的名字(Antarctica), 然后导入课文:As we know, it is very cold in Antarctica. Are there any sea animals in the oceans around Antarctica What are they
Step 2 Fast reading
Get the students to read the whole Passage quickly and find the answer to the question:
What sea animals are mentioned in the passage
这一步骤主要引导学生快速阅读原文,搜寻有关信息,了解课文大意.
Step 3 Intensive reading
Ask the students to read the passage carefully and to make notes on the following four topics:
1.fish
2.whales
3. squids
4.sperm whales
这一次要求学生认真阅读,并分组讨论以上要点;然后通过教师—学生之间的问答进行note-making,通过这一步让学生对每一项目用词组或短句归纳每段大意.这样能培养学生善于发现文章或段落主题句和概括大意的技能.
Step 4 Watching the video and making the multiple choice
精美的视频画面,地道的英国口音,使学生能更好地理解文章的细节,期间可设置一些multiple choice等形式的练习以检查全班学生对课文理解的情况和程度.
Step 5 Retelling
Get the students to retell the text in the first person form according to the notes above.
通过扮演小鱼/鲸鱼/鱿鱼/大头鲸的不同角色进行复述,可以说这文章就完全变成自己的了.

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