附件3: 艺术概论 课程教案
授课题目(教学章,节或主题):第一章 艺术的本质与特征------第二节 艺术的特征
第二章 艺术的起源------第一节 关于艺术起源的几种观点
第二节 人类实践与艺术起源的多元决定论
授课时间
安 排
第1周 星期五 第3-4节
第3周 星期一 第1-4节 星期二 第3-4节
教学器材与工具
计算机,PPT
授 课 类 型
(请打√)
理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 双语课程□ 其他□
教学目的,要求(分掌握,熟悉,了解三个层次):理解艺术的特征主要具有形象性,主体性,审美性等.了解关于艺术起源的六种观点,理解艺术起源与人类实践活动的密切关系,以及关于艺术起源问题的多元决定论.
教学重点及难点: 艺术的形象性,主体性,审美性特征. 艺术起源的多元决定论.
教 学 基 本 内 容
艺术形象是客观与主观,内容与形式,个性与共性的统一.艺术创作,艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点.艺术的审美性是人类审美意识的集中体现,是真,善,美的结晶,艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一.
艺术的起源有多种说法,主要是"模仿说","游戏说","表现说","巫术说","生产劳动说"等五种,每种说法都有一定的道理,但又都不够全面.
"多元决定论"认为艺术的起源或发生,经历了一个由实用到审美,以巫术为中介,以劳动为前提的漫长历史发展过程,其中也渗透着人类模仿的需要,表现的冲动和游戏的本能.艺术的发生虽然是多元决定的,但是巫术说与劳动说更为重要.从根本上讲,艺术的起源最终应归结为人类的实践活动.
教学过程设计:
1,回顾上周学习内容,解答"艺术是什么"这一问题;导引出"艺术的特征" .
2,明确本节课的教学目的与要求,重点与难点.
3,通过大量案例多渠道,多角度论证艺术的形象性,主体性和审美性特征.并对第一章进行小结.
4,提问学生艺术为什么会产生 何时产生 怎样产生
5,分析艺术起源的几种主要观点,并详细剖析人类实践与艺术起源的相互联系.
6,对本章内容进行小结;布置思考题.
教学方法及手段(请打√):讲授□,讨论□,多媒体讲解□,模型,实物讲解□,挂图讲解□,音像讲解□等.
作业,讨论题,思考题: 1,分析艺术的基本特征. 2,如何理解艺术起源的"多元决定论."
参考资料(含参考书,文献等): 《罗丹艺术论》 《艺术的起源》 《马克思论文学与艺术》
课后小结:不足----学生对艺术的形象性,主体性,审美性特征理解得不够深刻.对"艺术" 为什么会出现认识不清.
优点----学生能主动思考上述问题,教师应利用课外增加交流积极引导.
填表说明: 每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案.