《沁园春.长沙》教案
克拉玛依高级中学 任小芸
[教学目标]
通过指导学生阅读,思考,分析与联想,实现"披文——及物——物我合一"的教学目的.让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力,方法,并且能够了解词的有关知识.
[教学重,难点]
一,把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重,难点)
二,了解词的结构及有关知识(重点)
三,指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力.(难点)
[课时安排] 2课时
[教学过程]
一,导入:(1) 立 志
孩儿立志出乡关,学不成名誓不还.
埋骨何须桑梓地,人生无处不青山.
如果你只是沙滩中的一粒沙,那你不能苛求别人注意你,认可你,如果要别人认可你,那你就想办法先让自己变成一颗珍珠.
二,毛泽东简介:
毛泽东(1893-1976)字润之,中国人民的伟大领袖,不但是伟大的革命家,政治家,军事家,理论家,而且堪称杰出的文学家,诗人.他的诗词,风格豪迈,气势磅礴,描绘出中国革命的壮丽图景,表现了一代伟大革命家的崇高情怀.
三,引入意象概念
秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦.
——李清照
李清照在词中流露了怎样的情感
古来文人写秋景,总有"悲秋"情绪,李清照便在此类.本词中,词人描绘了一幅西风瘦菊,佳节冷落,佳人对花兴叹,怜花自怜的图画,抒发了词人悲秋伤别的愁苦之情.
"万里悲秋常作客,百年多病独登台. ——杜甫《登高》 "秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜" ——曹操《短歌行
"已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉" ——曹雪芹《红楼梦》
"多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节." ——柳永《雨霖铃》
"枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯."
——马致远《天净沙·秋思》
从这些诗句我们可以看出古代文人常常把"秋"与"悲"联系在一起.那我们来看一下,毛泽东笔下的秋 景是怎样的 又展现了他怎能样的情怀呢 让我们一起欣赏毛泽东的这首词《沁园春·长沙》.
(万)山——红(遍) (层)林——(尽)染 (漫)江——碧(透)
(百)舸——(争) 鹰——击长空; 鱼——翔浅底 万类霜天竞自由
同样是面对秋天,诗人看到的不是悲伤,不是灰暗,感受到的不是低沉,不是凄凉,而是绚丽多姿,充满生机.
为什么面对同样的景,作者却能看到别人所无法看到的景,体会到别人所不能体会到的情怀 从诗中找到答案回答
诗人胸怀祖国,胸怀民族,并以振兴国家,解民倒悬为己任,正是这样博大的胸怀才让他看到了祖国河山的壮丽.
也就是说,诗人能看到什么样的景与他心中的情是有着直接的关系的.
古人讲:"凡景语皆情语",试通俗的解释之
解决一个概念:意象
"意象"不是单纯的"物象",景物,而是带着作者主观感情的景,深深的打上了作者的情感的烙印,体现着作者的喜怒哀乐,甚至体现着作者的性格个性和人物品格.
练习
看例子体会以下诗歌"意象",所体现的人物内心感情或性格
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.(忧国伤己)
空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.(轻快明净)

下一页