教案:《游园不值》
北京清华附小窦桂梅执教
上课之前,窦老师已把诗板书在黑板上.
学生就座.
在主持人的邀请下,窦老师来到台上.
师:亲爱的同学们,踏着春天的旋律,荡起了快乐的双桨,让我们走近春天.(播放《让我们荡起双桨》,师生同唱.)你看,你听,我们可以用歌声来歌唱我们的所见.关于心声,我们不但可以用歌声来表达,也可以用诗词来抒发.有人说,这诗词可以用唱出来,也有人说诗词可以吟诵.无论是吟诵还是歌唱,诗词都是推敲出来的.谁知道"推敲"的故事
(出示《题李凝幽居》,见附件)
生:一天,贾岛……
师:所以开始的"僧推月下门"变成了"僧敲月下门",以后"推敲"变成了人们学习,生活中的……感谢这位同学精彩的讲述!谁来把带这这样的推敲读读这首诗
生:
师:我们学过的四声在古诗歌里就两声,平声和仄声.一二声平声,可以拉长些,三四声仄声要短促些.
"闲"是第几声
生:第二声.
师范读:闲——居——少(短促,有点夸张)邻——并——
师:好,下面我不说了.看看怎么读 谁愿意读给大家
一学生读,读得很好笑.
闲——居——少邻——并
草径入荒——园——
鸟宿池——边——树(很短)
僧——敲——月下门——.
师:再给大家一首贾岛的诗,出示《寻隐者不遇》.这回要读出五言的韵味来啊!
师生齐读:松下问童子……(窦老师把平声读得特别强调并辅以手势).
师:有意思.谢谢亲爱的同学们.你有没有发现,现在是寻——隐者不遇.刚才是……都是找隐者的.都是没有见到,贾岛却偏偏把他写下来.想必推敲出来的字句一定很多很多,他一定会引发大家的思考,那么他为什么把不遇记下来呢 于是窦教师读了一些诗,这些诗里都有不遇.人生有多少个不遇,看来这"不遇"有值得我们回味的东西,不然前人为什么要把这些不遇记下来呢 很好听.)
师:所以,亲爱的同学们,今天咱和他们不同,他们不遇,我却和同学们(生说相遇).这也是人生的一大幸.就让我们带着彼此这难得的相遇——上课.
(问好)
师:昨天还是阴天,可今天却是晴朗.我们去看《雪夜访戴不遇》(出示),还可以说……"不值"就是"不遇".我们可以说没有遇到,也可以见到.我们在不遇当中还遇到,见到些什么呢
(出示《游园不值》)
师:我们来读读这首诗,注意平仄,试试看.
着彼此这难得的相遇——上课.
师:上课!同学(短促轻快),你好!
生:老师(有点拖音),您好!师:注意节奏!请再来一遍.同学,你好!
生注意了节奏,和老师合拍:老师,您好!
师:所以这堂课我会特别注意听同学们的节奏,因为那是给人以美的享受啊!
师指着板书:亲爱的同学们,咱们来看,雨过天晴,我们跟着一位宋朝的诗人
生接:叶绍翁
师:一起来
生接:游园
师:我们一起来推敲推敲
生接:不值
师:你们也知道这个"值"的意思就是

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