《詹天佑》第二教时教学设计
学习目标:
1 用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文第4,7自然段.
2习得读书的良好习惯,边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评.
3 创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书.
学习重点:
1有感情地朗读课文第4,7自然段.
2边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评.学习难点:描写"人"字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干.
教学过程:
一,听写词句,引导个性表达
1 听写词句.
词语:
① 阻挠 要挟 嘲笑
② 朝廷 腐败 经济 落后
③ 科技薄弱 人才缺乏
句子:
詹天佑毅然接受任务,主持修筑京张铁路.
2 引导表达.
(1)用上听写的词句和"在……情况下"的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的.
(2)同样的意思可以用不同的言语来说明,可以不用"在……情况下"的句式,再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的.(如"詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段,感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋,承受着经济落后,人才缺乏,科技薄弱的重大压力,挑起了主持修筑京张铁路的重担.")
[设计说明]
先设置一个"台阶"使每个学生都会简单述说,而后鼓励跳出模式,根据大致意思用不同的言语来表现,让学生自由地充分地调动自己的语言储备,调动自己的生活积累,大胆地展示对詹天佑所处危难之际的认识,从而促进学生个性化语言的发展.
此设计能有效地激发学习兴趣,使学生以亢奋的心情进入新知的探究
二,激趣引路,进入新知
学习詹天佑受命于危难之际,一丝不苟地进行工作,京张铁路不满四年全线竣工,实现了詹天佑提出的"质量高,花钱少,时间省"的目标,清政府为了表彰他的丰功伟绩,授予他一封诏书,出示:
三,学文探究,欣赏天佑人格
1 整体感知.快速默读,课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例
(板书:勘测线路开凿隧道设计"人"字形线路)
2 学习"勘测线路"部分
(1)自由朗读后展示个性化的朗读,重点采用个别朗读的方式,结合师生的评价及自评.穿插集体朗读.
(2)选一句话,把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识.(如:詹天佑你想到的不是自己,而是怎样为国争光,你这样不分昼夜地工作,身体吃得消吗 )
3 学习"开凿隧道","设计线路"部分.
(1)选择学习
①小组合作
②反馈引导.
师激情地:施工时,詹天佑把总工程师办公处迁到南口,八达岭隧道8个月打通,花时极短,整个工程原计划6年完成,结果4年就竣工了,总费用只用了外国承包商索要价的1/5,为政府节约白银28万两.
[设计说明]
朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动,不同的人,即使对同一篇文章体会一样,朗读的方式也肯定有差异,朗读指导中充分尊重学生个性,评价时以激励为主."点评",加强了学生自读自悟的训练,学生在充分读的基础上,从各个不同角度评价詹天佑,在创造性的表述中,言语能力得到提高,詹天佑的形象也在学生心目中不断地高大起来.
四,激情朗读,补充皇帝诏书
1 齐读课文最后自然段.
2 举行盛大通车典礼之日,许多人云集北京,那些曾经阻挠,要挟,嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切,他们会怎么说 教师提供资料:一位外国来宾竖起拇指夸奖:"詹总办独运匠心,真了不起,令祖龙望而夺气."意思是说,造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的.

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