信息技术与英语教学的有效整合

信息技术与英语教学的有效整合
尹琛慧葛洲坝外国语学校目录摘要
关键词
引言
一、信息技术与英语教学有效整合的定义…
二、信息技术与英语教学有效整合的理论依据…
1、利用差异的因材施教理论…
2、协作学习理论…
三、信息技术与英语教学有效整合的作用…
1、是教学演示的工具…
2、是主体交流的媒体…
3、有利于资源环境的生成…
4、有利于研究性学习…
四、信息技术与英语教学有效整合的重大意义…
五、信息技术与中学英语教学有效整合的途径…
1、信息技术与中学英语教学目标的整合…
2、信息技术与中学英语教学内容的整合…
3、信息技术与中学英语教学方式的整合…
4、信息技术与中学英语教学结构的整合…
六、信息技术与英语教学整合对教师、学校的要求……………………
参考文献…
【摘要】随着科学技术的发展和科技应用的普及,随着现代化的深入进行,使信息技术走进教学领域成为可能.在教育教学过程中,将信息技术与英语教学有效整合,实现教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化,借以更好地提升育人质量,促成学生身心素质的全面发展,已经成为教育战线大势所趋的洪流.
【关键词】信息技术英语教学有效整合
随着科学技术的发展和科技应用的普及,随着现代化的深入进行,使信息技术走进教学领域已成为可能.在教育教学过程中,将信息技术与英语教学有效整合,实现教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化,借以更好地提升育人质量,促成学生身心素质的全面发展,已经成为教育战线大势所趋的洪流.现代教育技术的发展使信息技术走进教学领域已成为可能.如何发挥信息技术在中学英语教学中的效益和优势?这正是本文所探讨的问题.有不周之处敬请专家指正.
一、信息技术与英语教学有效整合的定义
信息技术与英语教学的有效整合,就是根据英语教学的需要,以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势,使信息技术恰当、有效地融入英语教学中,在整体优化的基础上产生聚集效应,提高教学质量和效率,从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革,达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的.
二、信息技术与英语教学有效整合的理论依据
1.利用差异的因材施教理论.现代中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在一定差异性,特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显.而传统班级授课活动中,针对每一个学生的个体差异进行施教是不可能的.我们知道,个体与个体之间既有差异性,又有共同性,把某些方面相类似的学生划归同一层次,既可照顾学生个体间存在的差异性,避免不分对象的"一刀切"弊端,又可把因材施教提高到可操作水平.将信息技术运用于英语教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题.
2.协作学习理论.协作学习是一种教学形式,它是指几位异质性的学生组合在一起,相互合作、相互支持,共同进行学习活动,共同完成学习任务.其基本要求是(1)小组中成员不仅要对自己的学习负责,也要对组内其他同学的学习负责.(2)学生们有机会相互解释所学东西,相互帮助、理解和完成作业.(3)各小组成员必须为提高组内共同的学习效率而进行合作学习.合作学习实质上是把不同层次的学生进行异质同组组合,加强相互沟通,共同学习,以弥补因材施教教学在学生"学"方面表现的不足.
三、信息技术与英语教学有效整合的作用
和信息技术一样,教学也是一种手段,信息技术与英语教学有效整合的结果也仍然是一种手段,使用这一手段的目的,是充分利用现代信息技术的优势,促使教学任务的更好完成,达到素质教育的目标.显然,这种整合模式,应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具.其作用主要有:
1、是教学演示的工具.这是信息技术与英语教学整合的最初形式,也是最基本的层次.教师可利用教学软件或多媒体素材,编写自己的多媒体课件,用动画、影片等营造、创设语言情境,激起学生学习兴趣,并且可以使教学更贴合实际.信息技术与英语教学的整合,可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体,实现传统模式所无法实现的教学功能.
2、是主体交流的媒体.英语教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程.通过互联网、局域网的硬件环境,实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流,以及师生与外校、外地、外界的链接,达到快速、优质、高效的目的,实现知识获取和能力训练的最大效益.这种整合模式可以实现个别辅导式的教学,既能代替教师的部分职能,如出题、评定等,还能较好地实现因材施教,解决因主体个别差异导致的质量失衡问题,还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性.

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