"新时期高中学科诚信教育探究"
课题结题报告
上海市北虹高级中学课题组 付文治
我校自2004年3月成立"新时期高中学科诚信教育探究"课题组以来,在党支部管华书记的关怀和齐卫国校长的直接领导下,由校科研室和政教处牵头,付文治老师负责率领课题组一班人通过问卷调查,多次课题组讨论,听取专家报告,大量调查研究取证以及许多实践活动,目前已基本完成预定计划,现将基本情况做如下总结,请专家予以考察和论证.
一,课题探究过程
"新时期高中学科诚信教育探究"课题是在我校新三年规划"创建有效学校"的开始阶段,也是在我校"让学生学会负责"德育课题即将结束之时展开研究的,这一课题本身具有跨学科,跨领域,跨阶段的特征.为此,课题组负责人精心挑选相关有志于教科研的老师建立课题研究小组,并由课题组成员认真讨论,确定了课题探究的四阶段计划:
第一阶段自2004年3月至8月,中心任务是宣传发动,学习调研,不仅要课题组十一位成员充分了解课题的目前国内外现状以及重大意义,而且让每个成员把课题带回自己所在组室展开充分讨论,主要针对以下几个问题进行反复讨论,最后启发和统一了思想认识,为下一阶段顺利进行打下了基础.
(1)"学科诚信教育"尤其是理科教学中是否独立存在这一课题的研究价值;
(2)"学科诚信教育"的可行性和现实意义;
(3)目前我校诚信教育现状的成绩和担忧.
第二阶段第2004年9月至2005年4月,中心任务是探究新时期学科诚信教育的内容,进行具体个案实验研究.课题组成员针对自己所从事的学科教学内容展开了大量的思考和总结,主要围绕以下几个方面的问题展开探究,取得了可喜的成就,为课题探究顺利结题奠定了坚定的基础.
(1)学科与倡导诚信教育之间存在什么关系;
(2)学科诚信教育的内容总结;
(3)如何实现学科诚信教育的环境创设.
第三阶段是课题总结深化阶段,自2005年5月至10月,在学科诚信教育内容探究的基础上针对发现的问题在理论和实践两个层面上反复研讨,对这一课题的提高认识.
(1)二期课改后,学科特征与诚信教育之间的密切关系;
(2)中学诚信教育传统方法如何继承与创新;
(3)新时代教育发展与诚信教育的冲突与衔接.
第四阶段自2005年8月至12月,为全面结题时期,全体课题组回顾近两年来的不断探究过程,就原计划中的目的,计划两者相互印证,致力于在以下几个方面形成各自的课题论文,课题组负责人根据课题探究以来的进展状况形成课题结题报告.
(1)学科诚信教育可行性探究;
(2)学科诚信教育内容探究;
(3)学科诚信教育的实践和方法总结,启迪.
二,当前我校诚信教育现状
课题组展开工作后即通过问卷调查,翻阅政教处工作记录,组织教师座谈以及与学生的交谈观察了解,得到的反馈信息如下:
(一)当前我校诚信教育现状中主流是好的,表现在:
1.诚信是我校中学生在成长中践行的道德品行之一,在调查问卷中,当问及你对我校诚信状况的认可度如何时,有82.5%的同学选择"好";当问及你周围同学的诚信状况如何时,有86.7%的同学选择"好"和"较好";当问及你对中共中央关于加强诚信教育持何种态度时,有97.2%的同学选择"应大力颂扬";当问及"你对传统道德观念中的诚信如何对待"时,有86.2%的同学选择应"继承和发扬光大".在各种校内外大型活动中,我校学生都能按照要求的时间,地点,动作程序来进行,受到学校教师以及校外相关单位和同志们的称赞.
2.诚信教育长期以来得到我校的重视.首先在校规校纪相关规定中有专门的诚信标准;其次以诚信为中心的主题活动也经常展开,比如在每个班级文化氛围中都有一条诚信名言,每学期出一期诚信黑板报,以班为单位召开一次以诚信为主题的班会,每一次期中,期终考试前一周的国旗下讲话都会发出诚信倡议,在对班级日常工作评定中也有关于诚信的内容,在每一次家长会召开时,都对家长提出诚信教育的倡议,等等.
3.绝大部分教师受到学生的肯定.在问卷调查中,学生有86.7%持认可,教师自己普遍以诚信的态度对待教育教学,学校和上级部门也都是肯定的.
(二)当前我校学生诚信现状中仍存在一些问题令人担忧,表现在:
1.学生中有比较严重的撒谎行为,当迟到,旷课,作业未完成等情况出现后,不面对现实,坦诚相对,尽量以谎言进行掩盖和辩解.在问卷调查中,有36.7%的同学在被问及"抄袭作业是否属于不诚信行为 "时回答"否";有89.1%的同学在问及"你是否有过抄袭他人作业 "问题时,回答"有过".实际上在与大多数老师交流时,也都对这一数据持肯定意见.

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