6,全神贯注
7,天鹅的故事
8,可爱的草塘
9,黄河的主人
10,一个小村庄的故事
第四辑 散文,随感篇
1,感动学生
2,拥抱平凡
3,诗意栖息
4,美国见闻
5,日本见闻
6,童年杂忆(一)
7,童年杂忆(二)
8,多彩的世界
9,思考是幸福的
10,这里,正孕育着新的崛起
题引
教育是一方让我钟情的
净土;
教育是一泓让我痴情的
活水;
教育是一项让我奋斗终生的
艺术;
教育是一种让我心醉的
七彩人生……
既然选择了教育,
我就要把我的爱献给孩子.
My heart will go on.
前言
"小学语文教育创新行动"是我主持的常州市教育科学"十五"重点课题,武进区社会事业资助课题.
该课题旨在构建现代化的语文学科课程体系,先进的教学操作系统,有利于学生全面发展的评价体系和富有成效的教学管理系统,从而解决四个主要问题:比较单一的教育目标,比较简单的教育过程,比较狭隘的教育途径,比较绝对的教育评价,大面积提高小学语文教育的质量,彻底扭转小学语文教育"少,慢,差,费"的局面.
该课题主要从四个方面展开研究:1,课程改革.增加课程的可选择性,拓宽创造性学习的课程渠道,强化课程的整合性.2,教学改革.强化目标意识,实施主体性教学,重视朗读教学,写字教学和作文教学,走出语文教学的四个误区:形式主义,架空分析思想内容,繁琐的应试训练,肢解性的技能培养.3,评价改革.构建科学化,开放化的评价体系,实行等级制和新颖的考试制度.4,管理改革.加强教研组建设,加强调查研究,组织语文性的系列竞赛.
该课题是在国内外同一领域所取得的成果的基础上展开研究的.这是基于一所学校而进行的语文教育整体革新行动.它涉及到课程,教学,评价,管理诸方面,具有鲜明的个性.本课题的研究努力做到宏观,中观,微观的有机结合,着眼宏观,着重中观,着力微观,注重理论和实践的结合,建构可操作化的小学语文教育新模式,新体系.
近四年来,对这项课题研究我几乎倾注了全部的热情和精力.她仿佛是我宠爱有加的女儿.看着她一天天茁壮成长,我由衷地感到欣慰.
本书辑录的就是在研究中我的所思所感,所言所行.本书共分四辑.第一辑,方案,报告篇.主要是总课题,子课题的课题设计和研究报告,以及"小学语文教育创新行动计划"和"星辰实验学校语文学科改革指导意见".鉴于文稿的篇幅限制,只精选了部分子课题的研究方案和研究报告.第二辑,论文,总结篇.主要是我在课题研究中撰写的论文与总结.这些论文,总结大部分已在省级以上教育报刊发表.第三辑,课例,案例篇,这些课例,案例带着深刻的课题思想,是鲜明的"观点课".第四辑,散文,随感篇.这些散文,随感似乎与课题研究没有关系.其实不然,它们带着课题的烙印,是课题思想的另一种表现形式.
综上所述,《小学语文教育创新行动》并不是严格意义上纯理论的专著,它只是从理论与实践的结合点上展开的行动.虽然这种行动也许不具有较高的前瞻性,理论性,但却具有独特的鲜活性,丰富性.我始终坚持认为:教育的真谛永远是——行胜于言.
代序一
思考是幸福的
在我的脑海中深深铭刻着罗丹那尊不朽的雕塑杰作——"思想者".那深邃的目光,那隽永的线条,那娴熟的技巧,那动人的质感,那丰富的意蕴……组成了让人震撼的交响诗,揭示了人生的真谛:思考永远是幸福的.
作为一名教育工作者,如果没有体验到思考的快乐,那肯定是一名失败的教育工作者;作为一名每天走进课堂面对学生的一线老师,如果没有感受到思考的魅力,那肯定不能拨动学生的心弦.
做实践的思考者.许多名师的成长过程都昭示了这样一条真理:实践→反思→实践是成功的必由之路.以课堂教学为例,假如我们的每一堂课都能经历这样三个阶段,即原行为阶段(关注个人已有经验的教学行为),新设计阶段(对原行为阶段进行反思,寻找自身与他人的差距,然后更新理念,重新进行课例的设计),新行为阶段(对新的课例设计进行再反思,寻找设计与现实的差距,然后改善自己的教学行为),那么,日积月累,我们的每一个教师都能成为教学专家.

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