优化英语课堂教学策略
(第五讲)
主题:创设语言情境 优化英语教学
优化英语课堂教学之策略[情境篇] 目录
关键词:英语课堂教学;情境教学;创设情境;优化课堂.
(一) 什么是情境教学
1,情境教学还是情景教学
2,情境教学的理论根源
(二) 为什么创设情境
1,创设情境是基于教学新模式的需要
2,创设情境基于语言学习的本质需要
3,创设情境基于学生学习心理的需要
创设情境基于教材设计的需要
(三) 怎样创设情境
1,创设情境要与教材内容相匹配
2,创设情境要与生活实际相匹配
3,创设情境要与学生需求相匹配
4,创设情境要与教学目标相匹配
(四) 创设情境的形式有哪些
1,源自生活的情境.
2,源自变化的情境.
3,源自人物的情境.
4,源自实物的情境.
5,源自模拟的情境.
6,源自游戏的情境.
7,源自技术的情境.
(五) 须注意的问题
1,提高建立有效的,科学的课堂教学策略意识.
2,改变流于形式和应付研讨的情境创设.
3,达到到位且能解决实际问题的目标.
4,注意综合性与灵活性地运用.
导 语
"应试教育"是一种具有负面作用的教学行为,它严重地扼制了学生的创新思维和主观能动性,在新的教育形势下,它必将退出历史舞台.提倡素质教育,反对应试将不再是一个口号,而是需要我们每个教育工作者努力去实施,且必须落到实处的有效教学手段.但是,在具体的教学实践中,无论从教师个体行为还是学校教学大环境来看,或多或少存在着默许加班加点,用考试学科占有非考试学科的课时,布置过多的作业等违背素质教育的行为发生,使课堂教学无法反映出真正的教学效率.我们已经很难从教学结果上衡量出一个教师的真正课堂教学效益,因为不少老师是通过对学生进行过多的"题海战术"及牺牲个人大量时间为代价的,学生已成为了学习的机器,对他们而言,学习已失去了应有的乐趣.所以,优化课堂教学,提高教学效率应该而且必须成为我们现代课堂教学的主旋律.这不仅是推进"素质教育",提高课堂效率的需要,减轻学生学习负担的直接途径,也是广大教育工作者最基本的主观愿望.笔者认为,就英语教学而言,利用情境和搞好情境创设就是一条很好的减负增效之途径.因为,学习任何一门语言离不开语言的环境,语言作为交流的工具,它是客观情境的反映,交流是学习的目的,而情境则是交流活动的基础,所以说创造良好的情境不仅是英语学习的基础,又是学好英语的根本途径,是值得每一位教育者不断探索和深入优化课堂教学的有效策略.这里,摆脱"应试"帽子,实现素质教育也将不再是一句空话.
一,情境教学的概念
(一)情境教学还是情景教学
在现代汉语词典中,"情境"解释为情景,境地之意;"情景"为情形,景象之意,从字面上看两者并无多大区别.而它们所对应的英文意思通常分别为:Situation (情境)和Scene(情景),因此,情景教学法也称情境教学法,通常译作:Situational Teaching Method 或Situational Approach或Situational Language Teaching(SLT).这里我统一称之为"情境教学".
所谓情境教学法,是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循其认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的场景,使抽象的语言形式变成生动具体的可视可切身感知语言的方法.教学中的语境(context)(指语言交际中,言语中的话语或语句与所处的环境),往往是虚拟的,假想出来的或者是剧本式的;eg Today I am ill. I must go to see the doctor. May I ask for a leave I cannot work now. I feel awful. 有些土话在一定语境中也可以得到理解,南汇人讲"shadulei"很累,今天做了那么多事,上了好几节课,沙度累.胡锦涛总书记说的"不折腾"就直接翻译成buzheteng,成为具有中国特色的词语,可能的话,可以被外语接受为他们的外来词.
同样,教学中的情境(situation)(主要指进行言语交际的外部的具体场合),也大多是模拟而成的,可以当堂实行导演的,因此,教师是需要思考并且要努力为学生们创设教学情境,我认为教学情境创设得越逼真,就越能取得良好的教学效果.

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