(四)教学方法单一
职业学校的财会教学普遍采用"填鸭式"教学模式,教师讲个不休,学生写个不停,知识单向流动,学生思维闭塞,把记忆当作接受知识的唯一途径.这种教学模式不利于全面提高学生素质.同时,学生虽学会了书本知识,如怎样编制财会分录,怎样编制报表,但遇到实际财会工作中的业务处理时就不知如何下手,也不知道如何利用这些财务信息帮助解决企业实际问题.
三,中职专业课有效性教学的策略
有效教学的成果是学生能熟练掌握他们所学的内容,综合运用几种不同的简单技能去解决复杂的问题,也可以长时间掌握这些技能在新的,类似的情景和问题中概括运用所学的知识进行独立学习.以下是笔者结合多年的教学经历,总结出几条有效性教学策略.
(一)提高教师理论储备和业务水平
俗话说"名师出高徒".学校必须加强财会教师队伍建设,培养一批高水平的实训指导教师.首先要鼓励财会教师走出校门,比如可以抽出一学期的时间到企业或会计师事务所锻炼,亲自体验不同行业财会处理的特点,加深自己对财会处理方式,方法的理解;其次坚持"引进来"的原则,聘请社会上有经验的财会人员来做讲座,或者担任学校的兼职教师,以加强对专职财会教师的指导;再次"学无止境",强调财会教师要不断学习专业知识,深入掌握财会本领,争取成为理论知识扎实,实践经验丰富的优秀教师.
(二)完善教材内容
一本好的教材,好的讲义,对提高教学效果,增强学生的学习积极性,具有重要意义.完善教材体系应注意以下三个方面:第一,应及时将已出台或更新的相关规范性文件(如:财务通则,财会准则)引导我们的财会教学的权威素材.第二,应及时把经济改革中出现的新业务和新经验引人教材,使教材内容充实,新颖,学生能够学以致用.第三,对于中等职业教育的教材,要特别强调简明,实用,深入浅出,满足中专生学习的要求.
(三)创新教学方法
近年来,各职业学校逐渐认识到教学质量在学校发展中的重要性,加大了教学研究和教学改革的力度,许多符合当前职业教育特点的教学方法也已逐步得到应用,以下几种方法值得借鉴:
1.项目教学法
项目教学法要求学生每节课或一段时间内完成一个具体项目,学生在思想上就有紧迫感,在教师讲解过程中,就不再是被动接受,而是主动参与,有效改进了教师讲的千辛万苦,学生听的稀里糊涂的教学现状.如《基础会计》模拟实训时:①教师展示一本装订好的记账凭证,创设情境,激发学生的兴趣.②把全班同学分为若干小组,给每个小组分发十天业务的原始凭证,并提出项目任务:一天内根据分发经济业务装订一本记账凭证.③由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,确定各自在小组中的分工并以书面形式上交.(教师到各小组进行指导)④小组成员按照已确立的工作步骤和程序进行"工作".整合原始凭证,讨论涉及的会计科目,记账方向,入账金额,填制记账凭证,加附原始凭证,整理装订,填写封面等.⑤学生展示自己的劳动成果并对自己的工作结果进行自我评估,再由各小组互评,后由教师进行检查评分.师生共同讨论,评判学生解决问题的方法,新旧知识与技能的应用情况以及项目工作中出现的问题.通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因.
在本次课堂实施过程中学生学习气氛浓烈,学习积极性很高.学生通过讨论交流,巩固了以前所学的知识,体验了求知的乐趣,提高了分析和解决问题的能力.
2.案例教学法
在课文中出现比较抽象的理论知识时我们推行案例教学法.如在讲授财会要素时,我们没有直接向学生灌输财会要素的定义,内容等理论知识,而是以日常生活中的个人为例,通过与学生共同分析其目前财务状况,可自由支配支出,未来财富积累趋势等指标,形象类比地引出一个企业财务状况,经营成果和现金流量所应考虑的要素,最后再对学生日常生活中某些偏差的理解进行修正,从而让抽象难懂的理论知识变得形象生动,易于理解与掌握.
这种由典型案例引导学生独立钻研教材,然后集思广益的做法,对开拓学生创新思维能收到意想不到的成效.通过对问题的解答培养学生分析问题,解决问题和运用知识的能力,为学生顺利进入实际生活职场做准备.
3.情景式教学法
把进行实践教学的财会实训室,按企业财会部门形式设置:设有6个工作组,每个工作组有10个工作卡位,每个工作卡位配备一台电脑,每个工作小组配备两台票据打印机.一进实训室,就如置身于一个实际财会部门办公室.实践所用的各类账证资料等耗材,全部按实际工作中形式配备:如财会软件从用友等软件公司购入;对无法购买到的发票,销售结算单等各类空白原始凭证,委托印刷厂参照实物的大小,版式,纸质,联数印制模拟替代品.
通过模拟企业真实工作环境及氛围,使学生能置身于企业的实际情景中,从而拉近教学与实践的距离.

上一页下一页