课题:规划电子板报制作流程(1课时)
一,教材分析:
本课是天津市教育教学研究室编著的信息技术七年级(上册)第二单元制作电子板报第一节的内容.是在学生通过第一单元生活在信息时代的学习,掌握了一些信息技术基础知识,比如:什么是信息,什么是信息技术,计算机的基本组成,管理信息资源等基本内容的基础上,第一次开始制作作品,本课是这个单元的第一课,主要作用是让学生明确制作电子板报的流程,为以后具体制作作品打好基础.
二,学生分析:
初一的学生刚刚从小学升入初中,他们还不能完全适应新的学校,新的班级.另外,他们更加不熟悉这门课程,因此,从这个单元开始教学重点侧重于学生良好学习习惯和方法的培养,如学生在学习过程中学习素材的搜集,整理,信息的获取等.
三,教学目标:
知识与技能:
1,掌握电子板报的基本组成;
2,掌握使用字处理软件制作电子板报的基本流程;
3,了解文字处理软件在信息表达中的作用.
过程与方法:
1,培养学生协作学习的意识和能力;
2,体验电子板报的制作流程与方法;
3,学会分析他人作品,从中获得有效信息的能力.
情感态度与价值观:
(1)加深学生对民族文化的热爱,具有一定的民族自豪感;
(2)通过搜集素材,确定主题,增强学生的环保意识.
四,教学重点与难点:
重点:掌握电子板报的规划过程和相关要求.
难点:通过分析作品获取有效信息的能力.
教学手段:使用网络教学系统.
教学方法:讲授法,讨论法,提问法.
五,教法:
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学,我们会发现"任务驱动"教学模式,很适合这一课程的教与学.
"任务驱动"式教学模式的出发点是:抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的"老师教,学生学"的教学模式,以完成和实现"任务"为线索,培养学生获取信息,处理信息,整合信息于学科的学习应用中的能力,培养学生的信息素养和独立分析问题,解决问题的能力,带动学生创新能力,自学能力,理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团体协作精神.
六,说学法
以学生发展为本,以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念.七年级学生思维活跃,好奇心强,有一定的动手能力,在生活中也积累了一些信息技术知识.但学生的自我控制能力需要加强,教师在教学过程中,应注意与学生的情感交流,既要让学生敢于肯定自己的能力水平,也要让学生能够发现自身的不足,实现自我超越.学生在教师的指导下带着任务通过自主学习,合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务,使学生活动过程中实现知识传递,迁移.培养学生自主学习的能力.
七,教学过程:
1,创设情景,引入新课
引导学生回忆手抄报,印刷报纸的结构特点,再利用多媒体教学网展示配套光盘中的四个电子板报.边展示边通过讨论和提问比较电子板报与手抄报,印刷报纸的异同,并归纳出电子板报的结构:报刊名,刊号,出版单位或出版人,出版日期,版面数,导读栏等.同时,注意分析电子板报本身的特点,如:主题是否新颖,内容是否充实;颜色是否协调,布局是否合理,图文是否和谐统一;制作使用了哪些技术等,为讲解电子板报的制作流程打基础.
2,学生上机活动
完成任务:将自己欣赏电子板报的感受写下来,保存到电子档案袋中.
3,电子板报的制作流程
○1.确定主题
主题的确定要有针对性,切忌大而空.
○2.收集素材
围绕确定的主题,着手进行作品素材的准备,选取素材时要注意:
文章,资料,图片等应紧密围绕主题,要能充分展现主题
注意甄别资料来源的准确性和可靠性.
引用作品时,应尊重他人知识产权.
○3.设计版式

下一页