应用信息技术开展教学活动的体会
奉贤区齐贤学校_ 蔡梅华
信息技术与学科课程的整合主要体现在信息技术在学科教学五环节（备课、上课、作业、辅导、考核）中的具体应用，基于音乐学科的特点，我主要从备课、上课两方面浅谈自己在教学实践中的一些体会。
一、信息技术在教师备课中的应用
信息技术在教师备课中的应用主要体现在两个方面：一是教师通过网络能在备课时方便、快捷地获取自己备课中所需要的资源；二是通过信息技术，教师能更好地实现集体备课；两者相结合才能更好的发挥信息技术在教学中的有效性，更快地促进教师的专业发展。
在以往的备课过程中，由于农村学校音乐教师的人数很少，而且都担任着不同年级、不同学段的教学，不能像语、数、英等学科那样成立独立的教研组和各年级的备课组，因此在集体备课方面相对主学科而言比较薄弱。随着我校信息化硬件环境的完善，我们的集体备课也有了新的局面，如今我们可以充分利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的, 在平时的课堂教学中也少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。
首先，网络集体备课能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学质量。当自己拿到从网上传来的其它教师的教案时，可以和自己的设计进行对比，取长补短，加以改进。例如：在《走进通俗歌曲、感悟人生真谛》一课的设计中，其中一首郑智化的《水手》，原先我采用的是教材所提供的flsah版本，网上某一位教师的教案给了我启发，于是从网上下载了现场版的《水手》进行欣赏，虽然在音质上没有录制的好，但是，歌手郑智化拄拐上台演出的情景，场面宏大，群情激昂，让学生感受这样的场面并跟唱，学生容易受现场气氛的感染，入景生情，歌曲《水手》自强不息、乐观向上的精神更容易表现出来。结合问题：歌曲的哪几句最感动你？歌曲表现了水手怎样的精神？引导学生去重点感受歌曲的主题旋律。在现场气氛的感染下学生情不自禁地跟随音乐唱起来，加强了对主题音乐的记忆和理解，增强了对歌曲的感悟。这一环节通过稍加改进后，果然增色了不少。其次，网络集体备课能使我们达到资源共享，提高教学效率。通过网络我们可以实现跨校、跨区域的同伴互助。通过互动每位教师只备三至四节课，却拥有全册教材的教案。因为教案是用来资源共享的，老师们都是很爱面子的，定会认真的去做，绝不会偷工减料，所以这些教案一般都具有一定的参考性，我们只需根据自己学生的实际情况和自己的教学风格进行调整，从而能节省大量备课的时间，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。
日常教学中，我们音乐组的每位教师都非常重视个人钻研与集体备课相结合，虽然我们所任的年级、学段不同，但我们会对音乐教学共性的问题进行探讨。如果某位教师遇到什么问题或困惑，可以随时通过网络即时联络工具，进行集体研究和探讨，找到解决问题的办法。平时，我们将自己优秀的教案和课件以及共同收集和整理的网络资源，上传到学校网络资源管理平台中，实现网络教学资源的共享，充分利用网络的优势和平台，集大家之思路，不断形成具有个人特色的教学风格。信息技术在教师备课中的应用，更快地促进教师的专业发展。
二、信息技术在音乐课堂教学中的应用
在网络信息技术的冲击下，学生更喜欢教师在音乐课中使用声情同步、声形并茂的多媒体素材，而传统音乐教学中的钢琴、录音机、黑板、挂图等媒体已无法满足当代学生需求。将多媒体信息技术融合到学科教学中的愿望随着我校信息化硬件环境的完善而逐步得到实现。通过课堂实践的尝试，我认为信息技术在音乐课堂教学中至少发挥以下三个方面的作用：
（一）信息技术的应用有助于构建教学情境，激发学习兴趣
音乐作为一门情感艺术，教学情境在音乐教学中显得尤为重要，多媒体信息技术将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，能为音乐教学创设生动有趣的教学情境。
例如：在《一段美丽的传说》一课讲授中， 在课的导入部分我创设了这样一段情境：播放Flash歌曲《两只蝴蝶》，让学生随音乐走进教室。学生一下被多彩的画面、熟悉的歌词旋律、生动的情节所吸引，很快进入了教学情景，情不自禁地跟唱起来，意犹未尽时笔者提问：“这首歌曲是否让你们想起了一个美丽而古老的传说？”学生们异口同声：“梁山伯与祝英台。”从而自然地引入授课主题，随后结合多媒体故事情境动画引入本课教学重点——“爱情主题”的欣赏。伴随生动故事介绍，小提琴协奏曲《梁祝》中的各个主题通过PPT跟随剧情生动有序地呈现给学生， 再次扣住了学生的心弦，也为作品曲式结构和主题思想的理解做好了铺垫。整节课通过多媒体教学情境的层层引入，激发了学生对我国民族音乐文化的热爱。成功的教学实践证实，在教学各个环节创设符合教学内容的多媒体情境，能使学生快速进入学习状态，并持续地保持学习兴趣，甚至有可能激发学生课后学习音乐的热情。
（二）信息技术的应用有助于教师分析作品的音乐要素