语文八年级下第二单元教案
备课人:江霞(中学语文一级)
六 雪
【教学思路】
这是一篇意韵丰富的散文诗,在教学过程中,要着重朗读指导,引导学生从体味诗歌感情基调的基础上,控制好课文的语速,节奏与感情,以提高朗读的质量.让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解,提高感悟课文的能力,在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成.
【教学目标】
知识和能力目标:
初步了解散文诗的特点——把诗的精练,音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体;品味语言,理解本文语言中的寓意;培养阅读和欣赏散文诗的能力,通过诵读,体味作者的思想感情.
过程和方法目标:
① 通过多种方式的反复朗读,感知全文.
② 揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘,体味作者的思想感情.
③ 品味语言,理解本文关键性语句的寓意.
情感态度和价值观目标:
培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争,勇于拼搏的精神.
【教学重,难点】
①正确,流利,有感情地朗读散文诗,以读品诗.
②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘,体味作者的思想感情.
【教学方法】诵读法,讨论法.
【教学手段】多媒体教学
【教学课时】两课时
【课前准备】
教师——鲁迅的散文诗集《野草》,有关江南和北方的雪的音像资料,做好相关课件.
学生——查找有关"雪"的文字,图片,音像资料,搜集有关散文诗的资料,初步了解散文诗,先自主学习课文,划出疑难字,词,句,查字词典扫清语音,语义障碍,再与同学合作,解决疑难.
【教学步骤】
第一课时
一,导入:(播放《塞北的雪》投影显示雪的图片)
这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北,在今天听来仍然分外动人,听着歌曲,我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪,那雪是冬天的精灵,是春天的使者,更是一篇篇凝结情思的美文的源泉.1924年岁末北京的一场大雪,鲁迅先生破例地在他日记里写下了"大风吹雪盈空际"这颇富诗情画意的文字,十七天后,一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了.今天,让我们在先生情思凝结的美文当中,一起去赏雪景,悟雪情.(板书课题)
鲁迅先生可以说是我们很熟悉的一位伟人,我们曾在他的文中感受过童年的活泼与可爱.今天,让我们再来走近这位坚强而又对人生满怀热情的伟人.请同学们谈谈你对鲁迅先生的了解.
二,介绍作者及作品:(学生回答,老师补充.)
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人.中国现代文学史上伟大的文学家,思想家和革命家.他一生创作了大量的散文,小说,杂文等文学作品,以彻底的,不妥协的,反帝反封建的战斗姿态,对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争.代表作品有散文集《朝花夕拾》,《野草》.今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》.
《雪》写于1925年,正值不平静的年代,南方的革命形势在蓬勃地发展,可谓春暖花开之际,然而,北方还却处于一片寒冷之中,面对黑暗的现实和酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找"革新的破坏者",去争取"理想的春天".
三,整体感知:
1,这是一首散文诗,风格柔婉中又见刚健,美艳中更现壮美,我们要学好一首诗,首先得读好它,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受.我们应当怎样进行朗读呢 (老师给大家范读一段,再请学生互相交流听后的感受,同时指导学生从语速,语气,重音,节奏或思想感情入手谈论,并在此简单介绍散文诗的特点.)
(确定全文的朗读基调:
江南:婉约,柔和,舒缓,又有雪后消融的无尽可惜.
朔方:慷慨激昂,富有气势,具有坚强的战斗力.)
2,再请学生寻找自己最感兴趣的一段朗读,读出感情.(生自由读书)
3,思考:①作者为我们描绘了哪两个地方的雪景
明确:南方的雪和北方的雪.
②读了这篇文章后,你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句
明确:"那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂."

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