包秋琰的反思

在平时的课堂教学中，总是觉得有的学生听课不投入，部分学生的习惯差，但没真正认识到问题的关键。最近，沈老师来听了我的课，对我提出了包括：学生的课堂常规、教师的课堂语言等方面的建议和要求。现经沈老师一讲，回过头想想，还真的是那么回事。现在我对学生的课堂常规方面谈一点自己的想法。

现象一：上课铃声一响，师生问好，坐下没等所有学生都静下心来就开始讲课。尽管铃声已经响起，老师喊了上课，班长喊了起立，师生也相互问好了，但是学生往往并没有完全投入到课堂学习中。老师一下子就开始讲课，效果自然不会好，____ __________

改进措施：师生问好，学生坐下后，老师停5~10秒钟，让每位学生的眼睛都看向老师，注意力都集中到老师身上，才开始讲课。这一点，需要反复训练，直至养成习惯。这一环节可以让学生明白现在已经正式上课了，与上课无关的一些行动和交流等需要停止了，注意力要回到课堂中来了。

现象二：上课时不注意学生的坐姿，全班学生的坐姿有趴着的、有斜着身子的、有低着头的、有撑着下巴的，各种各样。整体给人的感觉缺少美感。

改进措施：教育学生保持良好的坐姿：身体坐正离课桌保持一拳距离、两腿放松自然平放、手臂自然弯曲平放到课桌上，右前臂轻轻放在左前臂之上，眼睛始终象探照灯一样眼着老师。可能开始时学生有些不太习惯，一会儿时间又恢复到自由状态，老师可以不失时机地进行提醒。

学生保持正确的坐姿有益于学生身体健康生长，防止脊椎s型弯曲或驼背，还可以防止学生上课时做小动作，分散注意力。低年级学生由于年龄的特点，只有眼睛看好了老师，注意力才会集中，才能正确听好老师讲课。只有做到以上这些，才有利于提高课堂教学效率。

现象三：低年级学生上课时举手很积极，学生很爱表现自己，但正是有一部分学生太想表达自己的看法，以致举手不讲规范，有的学生站起来，有的学生跑下坐位，更有的学生嘴巴里还一直喊“我、我、我”，没有叫到还要发出一些怪叫声，整个课堂显得杂乱无章。

改进措施：规范学生举手回答问题的姿势。要求学生举手回答问题时做到：以右臂肘弯为支撑，将右手臂竖直立在课桌上，与桌面成垂直状态。举手完毕，右臂仍然自然平放在左臂之上。 学生踊跃发言时课堂教学活动中师生互动的有效形式之一。学生举手时将手伸到前面或旁边或站起来都不规范。只有统一要求、规范动作，才会给人以美感，让人心情愉快，才会让学生体会到课堂的神圣，有利于良好课堂纪律的形成。

课堂教学活动是师生互动、生生互动的阵地，教学质量的提高离不开课堂教学，而规范的课堂教学常规是有效课堂的重要保证之一，因此平时要重视课堂常规的训练。