4.知道大自然中水的循环途径.
【活动1-1】霜,露,雾,云,雨,雪
1.教师引导学生讨论生活中,曾经见过霜,露,雾,云,雨,雪的经验.
2.教师以课本中的情境图,说明霜,露,雾,云,雨,雪的形态与成因.
3.教师引导学生比较霜,露,雾,云,雨,雪的形态,并完成习作的练习.
4.教师指导操作学生「霜的制作」,并说明当杯外的水气遇到冰冷的杯壁, 而形成霜的现象.
5.让学生回忆旧经验,自由发表曾看过哪些水的形态.
6.教师引导学生归纳大自然中水的循环.
7.教师引导学生思考,水在天气变化中扮演重要的角色,而且不断的循环著.
3
学生:
1.水
2.碎冰
3.盐
4.玻璃杯或塑胶杯
5.放大镜
教师:
1.天气变化相关影片
2.水循环图
1.口头评量
2.实作评量
3.习作评量
【资讯教育】
5-3-1 能找到合适的网站资源,图书馆资源,会档案传输.
【环境教育】
1-2-2 觉知自己的生活方式对环境的影响.
二,欣赏,表现与创新
四,表达,沟通与分享
九,主动探索与研究
二
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9/12
一,天气的变化
认识天气的变化
1-3-5-1 将资料用合适的图表来表达.
1-3-5-4 愿意与同侪相互沟通,共享活动的乐趣.
2-3-4-2 认识天气图上的高,低气压线,锋面.观察(资料搜集)一个台风的兴衰.
4-3-2-3 认识资讯时代的科技.
4-3-2-4 认识国内,外的科技发明与创新.
6-3-1-1 对他人的资讯或报告提出合理的求证和质疑.

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