引 论
一,选题意义
当考生为命题作文的限制感到窒息时,材料作文为其捅开窗户;当考生为材料作文的审题感到困惑时,话题作文又悄然入室.从 1998 年开始,全国普通高考作文改变了以往命题作文或材料作文的形式,采用了话题作文,即由一段材料引出话题,然后要求以该话题为中心,不限文体,不限题材,由考生自拟题目作文.话题作文的出现,突破了文题的限制,降低了审题难度,就鼓励学生自由写作方面而言,不失为一种理想的命题方式.
所以,从 1998 年以来,作文走进了"话题时代".从实际效果来看,近几年的高考话题作文,例如,"坚韧——我追求的品格","战胜脆弱"(或以"表现你的心理承受能力"为话题)( 1998 年),"假如记忆力可以移植"( 1999 年),"答案是丰富多彩的"( 2000 年),"诚信"( 2001 年),"心灵的选择"( 2002 年),"感情亲疏及对事物的认知"( 2003 年),"遭遇挫折和放大痛苦"( 2004 年),"忘记和铭记"( 2005 年)都契合时代脉搏,顺应改革开放的潮流,符合素质教育的要求,充分发挥高考作文的特殊影响作用,体现了作文方式的开放性,兼容性和灵活性.在文心导向,思维特征和选体艺术等诸多方面,都具有明显的特色.
但是,随着语文教育改革的深入,尤其是新课标的实施,对话题作文提出的质疑,批判也越来越多,泼水者有之,质问其寿命者几何者有之,开始揭示它的负面影响及弊端.认为它存在着缺陷,有无法弥合的硬伤.
因此,我想通过对 1998年 — 2005 年这八年关于话题作文的褒扬和批判的进一步思考和研究,结合我这几年关于话题作文教学经验的总结和反思,提出我个人关于话题作文教学的一些意见和建议,建构我个人关于话题作文的教学序列,从而为切实提高高中话题作文教学的质量尽一份绵薄之力.
二,研究现状
对话题作文教学的研究从话题作文一出现就开始了.开始时主要是唱赞歌,近几年多了不少批判.相关学术论文不少,论文触及的范围较广,有的重在研究其核心特点,有的重在研究其写作原则,有的又重在研究其实践评价,等等.但都不系统.而专门的学术著作却比较少,目前我所见到的主要有以下六本:
孙军业,戴建国编著的《高考话题作文例法辞典》
任志鸿主编的《高考话题作文学典》
伊道思,乔以刚等编的《高考话题作文得分方略》
伊道思,乔以刚等编的《高考话题作文应试对策》
方洲主编的《高中话题作文一本通》
李家声主编的《高考话题作文名师指导》
这些著作又都侧重于实践操作,缺乏理论研究.
另外见到的十几种作文著作,如于漪的《中学作文教学导论》,储晋的《储晋快乐作文训练教程》等,这些书籍都是在论述作文教学这个大的体系时零星提到了一些关于话题作文教学的研究内容.还有一些话题作文的训练书籍,如:《同题异体话题作文》,《高考话题作文训练场》,《高考满分作文新视角》,《话题作文实战技巧》,《话题作文大示范》等等,这些书籍在话题作文教学研究方面的内容就更不系统了.
针对这种研究现状,我认为完全有必要对话题作文教学尤其是对高中话题作文教学作一番比较系统的理论思考与实践探索.
三,研究方法
1.比较研究法
分纵向比较和横向比较.
纵向比较,即将自1998 年以来八年的高考话题作文作一个纵向比较,分析话题作文产生的必然趋势,直接原因,间接原因及命题趋向.
横向比较,即将话题作文与其他类型作文(主要是材料作文)放在同一层面进行比较,分析话题作文的要素,特点,类型等.重点是横向比较.
2.实例分析法
以我这几年在教学中和高考阅卷中所收集的学生习作为例进行分析研究.分析学生写话题作文存在的主要问题,话题作文本身的弊端,并有针对性地思考研究,提出应对策略,从而切实提高老师的作文教学水平与学生的作文质量.
四,研究过程
由于我在西北师范大学附属中学一直从事高中语文的教学工作,所以自从话题作文登上历史舞台,我就开始了对话题作文的研究.
西北师范大学附属中学前身是北平师大附中,是甘肃省老牌重点中学和首批示范性高级中学,校园环境优雅,教学设施先进,师资力量雄厚,教育教学质量堪称陇上一流.这样的教育教学环境为我提供了良好的研究氛围.
(一)通过教学实践进行研究
在教学过程中,我的研究对象主要是一届又一届附中学生,同一届学生班与班之间是一种比较研究,从高一到高三也是一种比较研究,历届学生之间更是一种比较研究.有时候就针对同一个话题作文,在不同的学生身上采用不同的教学方法,可能效果完全不同.

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