教研论文】主体教育与课堂教学改革
发布时间:2004-12-19 浏览次数: 107 次

小学语文作为基础工具的学科,不仅是学习的工具,认识的工具,还是思维的工具,表情达意的工具;不仅具有很强的思想性,综合性,而且还具有很强的实践性.因此,语文学科对发展学生的主体性具有多方面的价值,担负着促进学生主体性发展的重任.江泽民曾经说过:迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.因此,在课堂教学中,教师不仅要尊重主体,还要开发主体,发展主体,要让学生主动开发自身的主体意识.这是我们当前着重研究的课题.
一,让学生主动参与课堂教学
苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈."抓住这一强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,可以使学生的思维更积极,感知更敏锐,想象更丰富,记忆更牢固.主动参与是创新学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力.学生是主体,是学习的主人,课堂是学生的天地.因此,在教学中应该设计让全体学生都动起来,学起来的教学环节.对每位学生来说,全动是全程的全动,教师要善于调动学生积极参与"明确目标,提出问题,小组讨论,共同评析,完成板书,总结概括"的学习全过程.例如:在学习《吃山顶上的草》这篇课文时,我首先创设情景,激发情感,然后明确目标,接着从课题入手,学生质疑,山这么高,这么陡,小羊能吃到草吗 小羊是怎样吃到山顶上的草 根据学生提出的问题,自己初读课文找答案,再分组讨论,分工合作,共同评析,小羊是怎样克服了一个又一个的困难,一次又一次坚定了决心.最后终于吃到了山顶上的草.同时参与板书,让学生边说边演示羊是怎样从山底下爬到山顶上去吃草的,使他们犹如身临其境,在演示的过程中,充分发挥想象,尽情表演,使学习达到高潮,同时理解了文章的内涵.最后,围绕课文展开热烈讨论:小羊为什么能吃到山顶上的草 学了这篇课文你懂得了什么 学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了学生的思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性.
二,让学生学会合作学习
教学是师生全方位交往的生命碰撞过程,既有师生间的互动,更有学生间的互动.这里的学生互动,既有行为互动,也有思维互动;既有知识交流,也有情感的交流与合作.教师要营造平等,民主,和谐的生生互动活动,要培养他们之间健康的互动情感:对学习成功的赞许,对学习困难者的帮助,对学习暂时失败着的友善,使他们在合动中竞争,在合动中发展.生生互动提供了更多的主动参与机会,有利于学生主动性和创造性的发展.因此,在教学中鼓励学生参与到小组合作学习当中去,在小组合作学习中,每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题.小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者,同时培养学生能倾听别人的意见,能对别人的意见作出评价,并且能通过集思广益形成自己的观点.小组合作学习也为学生提供了练习口头表达能力的机会,学会用清晰的语言阐述自己的观点.在教学看图说话写话《皮球浮起来了》一课中,让同学们充分发挥小组合作精神.首先,提出问题,引导想考:小朋友们能直接拿到树洞里的皮球吗 他们可以用什么办法把皮球弄上来 哪种办法最好,为什么 接着小组讨论交流,提出办法:用手直接够;用树枝够;用钩子够;用水使皮球浮起来.然后同桌互相练说,把过程说具体.最后,代表发言进行交流,全班评议.谁想的办法好 好在哪儿 谁说的最好 为什么 在小组合作学习中,同学们讨论出了好的方法,同时,通过小组合作的互补形式,同学们的语言表达能力也有了提高.在教学《燕子妈妈笑了》一课时,改变了以往指令性的学习,让小组自主学习喜欢的自然段.小燕子长大了,燕子妈妈让他去做什么 小燕子是怎样做的 燕子妈妈为什么笑了 围绕这一主线,展开充分讨论,各抒己见,归纳综合,形成小组意见.在汇报学习情况时,每个人都参与汇报,其他小组认真倾听别的小组的发言,同时发表自己小组不同的见解.这样的自主学习,这样的小组合作,使学生的积极性及灵感得到充分的发挥,迸射出创造性的火花.
三,让学生在想象中创新
学生主动发展的火把,需要教师点燃.课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知,主动质疑,主动思维的积极性,充分发挥学生的想象能力.主动的核心是创造,在教学中要善于挖掘语文教材中的创造因素,创设语言文字训练的创造情境,开展创造性的语言实践活动,提倡学生发表异见,独见,创见,品尝创造的乐趣.在教学皮球浮起来了一课时,我创设了这样一个环节,请同学们发挥想象,给故事加个结尾.先用笔画出来,再说给大家听.同学们兴致勃勃地拿出彩笔画了起来,一幅幅有趣的画很快就画好了.接着,他们就此问题按照自己画的内容展开了热烈地讨论,各抒己见:有的说,他们怕皮球又滚到树洞里去,于是远离树洞到别的地方去玩了;有的说,他们又继续高兴地玩皮球,他们十分小心,没有让皮球再掉到树洞里;有的说,他们怕皮球再掉到树洞里,于是把皮球擦干净收起来,拿出早已准备好的跳绳,大家一起玩跳绳,他们玩得十分开心;还有的说,这时,天快黑了,他们把湿了的皮球擦干净,各自回家了;等等,许多种故事的结尾,讨论得十分热闹,同学们的想象十分合理,多种多样,各有自己独特的见解,投影片上还展示了同学们的画画天才,这样的设计既开拓了学生的思维,又锻炼了他们的表达能力,使同学们品尝到了创造的乐趣.

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