学校代码:10574
论文分类号:( )
密 级:( )
教育硕士学位论文
论文题目:基于电子量规的小学生信息技术
主题作品发展性评价研究
研究生姓名: 范 谊
院 , 系: 教育信息技术学院
专业方向: 现代教育技术
导师姓名,职称: 谢幼如 教授
申请时间: 2007年3月
华南师范大学学位评定委员会办公室
目录
摘 要
新一轮基础教育的课程改革认为:课程评价是课程改革成败的关键,要建立促进学生,教师和课程不断发展的评价体系——发展性课程评价体系.本研究从小学信息技术课程要求出发,针对作品评价中存在问题,从设计适合小学生使用的量规评价表,开发电子量规评价工具,提出基于电子量规的小学生信息技术主题作品评价教学操作流程三方面探讨解决之道,并对研究效果进行分析.
研究分三个阶段:研究准备(2005.7~2005.11),电子量规开发(2005.12~2006.5),教学实践及效果评估(2006.6~2006.11).
在研究准备阶段,通过文献调研和内容分析法,分析了国内外发展性评价和量规的应用现状.明确了符合发展性评价理念的量规及电子量规应具备的特点,归纳出学生评价水平(知识,技能和态度等)的构成要素.
在电子量规开发阶段,先通过分析《中小学信息技术教学指导纲要(试行)》,广州市小学信息技术教师教学用书,现有的权威的主题作品评价表(如中央电化教育馆主办的"全国中小学电脑制作活动"作品评比指标等)中提取出量规的评价指标项及各等级要求.再通过对广州市各区中小学信息技术教研员进行问卷调查,并运用评价研究法确定各指标项的权重.最后开发出基于动态网页的电子量规评价平台.
在教学实践及效果评估阶段,先在广州市海珠区昌岗东路小学通过两轮行动研究获得了基于电子量规的主题作品评价教学的初步流程,并在第三轮行动研究中结合准实验研究"不相等实验组,控制组前后测准实验设计"的方法对研究效果——学生评价水平的发展进行测量.每轮行动研究都从量规设计,软件开发和教学应用三方面进行,主要以课堂观察,问卷调查,同行评议,学生访谈和教师反思的方法获取研究数据.经检测,发现使用电子量规开展评价教学的学生在评价知识,评价技能与评价态度上都有显著的提升,学生对电子量规效用有较高的认同度,相关结论后来在同区宝贤大街等7间小学也获得了证实.
本研究最后得到了以下结论:设计了相对完善的小学生信息技术电子板报,电脑绘画和演示文稿三类主题作品的水平性评价量规和作品制作活动过程性评价量规;开发了能有效提高作品评价效率与效益的电子量规平台;总结了基于电子量规的小学生信息技术主题作品评价教学操作流程;并证明了利用电子量规与相关教学流程进行评价教学对学生评价水平的培养,实现"以评促学"是有效的.
关键词:发展性评价,电子量规,小学生,信息技术学科,主题作品Abstract
With the promotion of the new national curriculum reform, assessment reform has become the key to the success of the whole elementary education. Thus building up a new evaluation system aimed at facilitating learners' whole development was seen as one of the urgent tasks. In Guangzhou, 'developmental assessment' that focuses on all aspects of learning, uses variety of techniques, and pays more attention to how learners progressing their learning has been putting forward and improving by teachers and educators. Under this context and in allusion to the present problems in works assessment this paper probes into solutions from three aspects: designs some rubrics for pupils, introduces an electronic rubric which can access pupils' subject works online, form a teaching plan based on E-Rubric and finish its effect evaluation to meet the need of pupils' access ability training according to the teaching aims of ICT course in primary schools.

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