高雄县青年国中生命教育课程设计与教学
生 命 维 护
校 长:林文正
召集人:钟莉娜
研究员:吴珮瑱
林佳慧
许婉茹
薛慈音
高雄县青年国中生命教育课程设计与实施
目 次
壹,课程设计理念与架构………………………………49
一,课程设计的依据
二,课程设计的原则
三,课程设计的架构
贰,教材与单元教学活动设计…………………………51
一,一年级教材与教学活动设计
二,二年级教材与教学活动设计
三,三年级教材与教学活动设计
参,教学实施与省思……………………………………69
一,一年级教学实施与省思
二,二年级教学实施与省思
三,三年级教学实施与省思
肆,结语…………………………………………………70
伍,参考文献……………………………………………72
壹,课程设计理念与架构
一,课程设计的依据
据93.4.23自由时报报导「同学勒索逼死人,国三生上吊」,93.4.30中国时报「立新国中校长自杀,三种压力难解」,93.05.03联合报「耍帅,20国中生集体自残」……等.斗大的字眼震撼了教育界,自杀的阴影再次笼罩了宁静的校园.若此,生命教育的重要性虽无庸置疑,但是对於莘莘学子,在生命教育的课程中,我们究竟要教给他们什麼 希望他们有哪些改变 达到什麼目标呢 俨然成了今天身为教育工作夥伴的重责大任了!
生命教育是生命活动的一部份,也是「教育」的一种内涵.就个人而言,生命可以包含「生物,生理的生命」,「心理的生命」以及「哲学,心灵的生命」.另一方面就人所赖以生存的环境而言,可以包含「团体,社会的生命」,「文化的生命」,「环境的生命」等.由於人与环境的关系是密不可分的,所以个人的生命与社会,自然环境必然息息相关.因此培养我们的下一代能珍惜生命,关怀别人,爱护大自然的环境,养成正确的观念与态度,建立正确的人生观,以成就自己,造福人群,正是本课程设计的重要依据(洪正雄,2000).
二,课程设计的原则
从民国八十七年由当时的台湾省教育厅所推动的「中等学校生命教育实施计划」开始,到前教育部长曾志朗撰文宣示生命教育是教育改革中不可或缺的一环,并进一步宣布民国九十年为「生命教育年」强调推动生命教育的决心.在九年一贯课程正式实施后,「生命教育」的推行乃配合「九年一贯课程」的融入式教学或学校本位课程的实施,务使生命教育真正落实於校园的各项学习活动中.
本课程设计主题以「生命维护」为主轴,各年级分别设计单元课程,并以融入式教学或运用於学校弹性课程中实施,其整体架构(如图一).而各年级单元设计并符合生命教育各阶段能力指标:
一年级配合第四阶段能力指标:以养成固定且持续性的休闲活动而设计.
二年级配合第四阶段能力指标:列举全球面临与关心的课题(如饥饿,犯罪,疫病,基本人权等),并提出问题解决的途径而设计.
三年级配合第四阶段能力指标:尊重自然界中的生命而设计.
三,课程设计的架构
图一 「生命维护」课程设计架构
表一 「生命维护」主题课程规划
主题
单元名称
教学领域及时间间

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