小学英语教师理论学习(新课标)
一,面向全体学生,注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展.在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
1,在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣.同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略.换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动.
2,在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想.以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异.这实际上就是按教育规律办事,使不同的学生在各自原有的基础上,获得英语学习的乐趣,自信,具有不同的初步运用英语的能力.以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学.小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说,听听,唱唱,玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣.
3,要真正在课堂教学中实施素质教育.课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时比教法更重要.教师在教学过程中应该以小学生的朋友,帮助者的身份出现.尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性,参与性,培养合作意识.
二,整体设计目标,体现灵活开放
英语课程标准是采用通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平分成9个级别.同时,英语课程标准又将课程目标从语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识等五个方面进行了描述.也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标.
在谈到操作的灵活性时,首先得清楚一个问题,那就是分级要求不等于分年级要求,英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系.以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚,但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式,即提出每个学段结束时应达到的基本要求,如二级,五级,八级,而其他级别则作为过渡级别,这样的设置有利于对各层次教学的指导,又为课程的灵活性和开放性提供了依据.小学英语教师可以根据自己学生的实际情况,灵活地确定各年级的教学要求,教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力.