(3)评价结果的呈现.
评价结果包括两部分:一部分为综合性评语,对学生的综合素质给予整体叙述,描述学生的潜能和特长;另一部分为评价等级,总评等级分A(优秀),B(良好),C(合格),D(不合格)四个等级.
(4)评价的依据.具体评价标准严格以《秀屿区大丘中学学生综合素质评定细节》为依据.
(5)评定结果的等级比例.我校严格根据上级有关文件,在不编重点班的前提下制定了以班级为单位的等级分配比例.各班学生等级分配比例如下:A级人数不超过全班人数的25%;B级人数约占全班人数的45%;C级人数约占全班人数的35%.学生只有在违反国家法律和严重违反学校纪律时才被评为D级.
五,评价材料的收集
综合素质评价关注学生的发展过程和表现,注重对原始资料的积累分析,概括.要求收集的资料客观真实.我校主要从以下四点进行收集:
各班建立学生综合素质评定材料簿
学校设计了收集学生在校期间表现情况的记录簿——各班综合素质评定材料簿.具体内容由8个表组成.表一:事假登记表;表二:旷课迟到登记表;表三:学生课堂不良表现情况登记表;表四:学生完成作业情况登记表;表五:卫生行为,仪容仪表情况登记表;表六:学生违纪情况登记表;表七:好人好事情况登记表;表八:学生竞赛获奖情况登记表.并在学期末对学生在校表现情况进行统计.
(2)学生建立个人成长记录袋
学校给新生分发建立成长记录袋的说明.让学生明确建立的意义和所要收集的内容(学生各学年综合素质评价自评表,家长评价表,班委评价表,教师评价表,综合素质报告册,个人成功作品,研究性学习过程记录,个人成长记录簿等)
(3)学生建立个人成长记录簿
学校设计了反映学生成长过程的初中生个人成长记录簿.由学生自己根据实际情况填写,具体内容由7个表组成.表一:提高自身素质的有效计划与目标;表二:学生考后反思;表三:学生月表现情况自我反思;表四:学生学习成绩登记表;表五:学生参加课外活动情况记录表;表六:学生阅读课外书籍情况记录表;表七:学期总结.
六,综合素质评价的时间安排
学生综合素质评价一般从学年下学期的第16周左右进行;第18周年级,班主任审核学生评价结果,对评价中误差较大的情况申请复评;19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作,并将评定结果张榜公示(反馈学生本人).
七,班级评定小组的基本要求
1,评定小组评价应从学生的整体表现入手,将日常的事实记录作为评定依据时,应慎重,避免以偏概全.对于不同的评价内容,评定小组应参考学生本人,学生同伴及其他相关人员提供的信息.必须有相关成长记录材料和书面理由为依据,以备接受学生及家长的质询.
2,针对各项评定内容,每个评定小组的成员应陈述对学生的评定结论及事料依据.对于小组成员之间的分歧,如果集体讨论后仍不能达成一致意见,根据少数服从多数的原则做出评定结论.对于原则性的重大分岐,应提交学校评定委员会,经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定.
3,为了保证学生,家长评价的可信度,防止流于形式,各班级评定小级联一应努力做好宣传工作,与学生和家长进行思想沟通,评定小组应重视评定过程的保密工作,防止其他人为原因影响评定行为的公平,公正.
4,评定小组必须熟悉评定程序,严格按照评价方法和标准对每个学生的综合素质进行综合评定.
八,综合素质评价的制度保障
1,建立公示制度.学生综合素质评定的内容,方法,程序及评定结果的作用等,应向学生及其家长做出的说明和解释.每学年学生综合素质评价结果在班内公示.对于评价结果有异议的可提交学校综合素质评价委员会研究审核决定.评定结果无异议后,提交校评定委员会备案.评定原则上不得更改,如果确实发现评定结果有误,应记载缘由及更改人,同时保存原评定记录记录备查.
2,建立举报和申诉制度.学生,家长,教师,和其他社会人士对于评定过程中可能危害评定结果公平,公正的现象和行为,或者对评定结果对存在异议,可首先和向学校评定委员会提出举报和申诉,如果对校评定委员会的答复或处理不满意,可向区评定领导小组举报或申诉.
3,建立信用记录.校评定委员会为学生综合素质评定者,学生本人,学校,评定委员会成员建立信用记录,并要将参与评定的有关教师评定过程中出现弄虚作假的行为予以记载,对违规操作的教师直接与年度考核挂钩.
4,建立评定质量监控与完善机制.评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议.评定工作结束后评定委员会应进行质量分析.

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