《图文混排》教学设计

设计者：谭耀强

单位：高明区荷城街道富湾中学

适用范围：利用word进行图文处理及电子版报制作模块

课时：1课时

一、学前分析

1、教材选择及硬件环境

（1）教材：使用佛山市编《信息技术》初中版第一册第四单元第四课教学内容。

__ （2）硬件环境：计算机网络教室

_ 2、课题的价值

编辑图文混排的文档要求综合运用WORD进行图文处理、合成，培养学生收集、整理和处理信息的能力，培养创新精神和主动学习意识，进一步激发学习信息技术的兴趣和热情。学生熟练掌握图文混排这节的内容，对后阶段电子版报制作和Photoshop图像处理的教学也十分有用。

3、学生基本情况

我校是一间镇级初级中学，80%以上的学生来自农村，平时使用电脑的时间较少，电脑操作水平普遍较低，因此，每节课的教学容量不宜过大，节奏不宜过快，教学设计必须遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。

学生学习了信息技术基本知识、计算机体系结构概述、Windows操作基本操作、网络基础及应用等知识的基础上，并已掌握WORD2000的文档的一些基本操作。

二、明确学习任务

4.教学目标

（1）知识目标：

　　①掌握在文档中插入艺术字的方法。

② 掌握在文档中插入图片的方法。

③ 初步掌握结合文档对插入的图片效果设置和图文混排方法。

（2）能力目标：

　　① 能够根据实际需要在文稿中插入艺术字，并能调整艺术字的大小、位置等操作。

　　② 能够在文稿中插入相关图片，并能够调整图片的大小、位置、环绕方式等操作。

　　③ 掌握编排图文混排文档的基本方法和思路，创作出有创意的作品。

（3）情感目标：

　　① 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。

　　② 通过制作图文并茂的文档，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。

（5）教学重难点的确定：

___ 重点：掌握插入艺术字、图片的方法，能够对插入的艺术字和图片进行相应的效果处理。

难点：图片效果的设置和图文混排的方法（突破方法，教师引导）。

三、教学策略选择与设计

（1）教学方法

1、任务驱动法：采用教师主导、学生主体、任务主线教学思想，它有利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。

2、自主探究学习法：教师对学习内容只作引导性的演示，需要掌握的内容要同学们通过导学材料进行自学、探究完成，培养学生自主学习、动手实践的能力。

3、交流探讨学习法：通过自学操作完成任务，在这一过程中，学生必然会碰到不少问题，也会有一些自己的想法，但又不能通过教程解决。因此，让同学提出自己的问题，然后大家讨论解决，这样有效地激活了学生的学习兴趣，也可将学生操作普遍存在的问题解决，实现了由学生提出质疑，主动去求知的新课程理念。

4、互助协作法：在学习过程中，鼓励优生辅助老师对有困难的同学进行辅导，既能激发他们的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力，真正做到面向全体，因材施教，同时也有利于培养他们的互助精神和协作意识。