一 、幼儿园实施创新教育需要具备哪些条件？
答：
（一）幼儿园的创新氛围
1 ．管理者对待创新教育的态度
创新教育是对传统教育中阻碍幼儿创造性思维发展的一切教育思想与教育行为的挑战，在幼儿教育领域推行创新教育，它需要幼儿园管理者具有打破常规的思想和勇气，理解和接纳创新教育对于促进幼儿教育进步与发展的指导意义，从而把创新教育的要求落实到幼儿园的教师教学管理目标之中，引导教师以积极的态度、认真的作风，在具体的教学工作中努力实践创新教育，以促进幼儿创造性思维的发展，达到幼儿创新教育的真正目的。
2 ．教师对幼儿创造性表现的支持
教师形成支持教学中的创新要求，善待学生创造性表现的心态，师生之间形成平等友好、尊重理解、信任接纳、关心帮助、欣赏激励的良好氛围，这是创新教育的基本和主要的条件。通常，幼儿在好奇心的驱使下，会有诸多稀奇古怪的问题和想法，他们以这种方式表现出的创新思维的“蜘蛛马迹”，很容易因与错误、越轨相生而不予重视，且被成人用语言和行动加以制止和扼杀。如老师“范画”小红花，幼儿在临摹中加以自己的想象，于是在画好的红花上涂上许多黑点，意为想象中的蜜蜂在采花蜜，可老师觉得画面因此脏兮兮地，不美观，与“范画”相比又走了样，反而批评了孩子的“创新”行为。试想，如果是一对一的个别教学，教师的批评声就损伤了这个幼儿创造性思维的积极性，若是在一个班级集体教学的环境中，这个幼儿的挨批就会辐射到整个幼儿群体，使他们不敢再有创新的想法和举动了，其结果是扼杀了整个幼儿群体的创造性思维的萌芽。心理学家马斯洛认为，儿童的创造是“最丰富的自发和最充分的表达”，所以，儿童需要在教师那里得到最有力的支持和引导。
心理学家罗杰斯曾说，心理的安全和心理的自由，是促进创造性发展的两个必要条件。儿童只有在活动中感受到这种自由和安全，才可能无拘无束地大胆思考，思维才可能活跃，思维中的“创新因子”才可能被激活。所以，要培养幼儿的创新思维，教师在与幼儿互动的过程中，需要形成认同、接纳和支持幼儿创造表现的态度、情感和行为。这种态度、情感和行为表现在幼儿园的游戏和教学活动中，就是教师要尽可能让他们大胆、充分地展现思维（想象）的创新性。
3 ．教师在教学活动中有意识地实践创新教育
在幼儿园实施创新教育，可以发现具有培养前途的创新人才苗子，但是，这种发现应当基于教师的有意识和有作为。教师可能在不经意间发现幼儿言行中的创造性特征，但更多的时候，教师是通过有意识地关注和引导，来塑造和改变幼儿的行为，以期鼓励幼儿不断地丰富其创造性表现。如，某幼儿喜欢当“乖孩子”，有很强的“从众”心理，教师为改变该幼儿使之更具独创性，设计了系列创新教学模块。在开始时的《摘苹果》中，他只能跟着同伴进行复述。后期，在教学《有趣的圆》时，他竟讲出“雨点落在水里的印子；人工湖上的桥和水里的倒影连在一起；打滚的小孩也是圆的”其开阔的思维得到了教师的肯定，继而，他成了班上新思路的创造者，总是引领着同伴变换思维的方向，其表达成了同伴联想的示范。教师利用系列模块培养幼儿的求异思维，使原来没有这种能力表现的孩子在模块教学中活跃起来，并呈现出另一种心理品质。
（二）家长的理解与支持
1 ．家长参与幼儿园的创新教育
在幼儿园开展创新教育，因为教学内容与方式把家长吸引到教育活动中来，使幼儿教育的角色开放了，家长成为幼儿园创新教育积极响应者和合作者。在幼儿园的创新教育活动中，幼儿创新想象被激活，能够积极地向家长讲述自己听来的故事和创编的故事。这一方面使不大爱说话的孩子有了改变，让家长惊喜，承认幼儿园教育的正确与成功，从而更加支持幼儿园的工作；另一方面，幼儿的故事也引发着家长参与故事发展的愿望和主动性，从故事及故事的表述中直接和间接、有意和无意地参加到幼儿园所实施和期望的教育中来。在一些幼儿园，开展“利用废物的创新制作”活动，在搜集废物时，许多家长情愿和不情愿地帮助幼儿搜集物品，并与孩子共同完成制作，在这个过程中，孩子的创造性思维越活跃，家长的热情就越高，这实际上就沟通了家庭和幼儿园的联系，切磋着教育心得。尤其对一些全职家庭主妇、赋闲在家的职工，特别是热心幼儿教育的家长来说，更容易自觉地与幼儿园教师沟通，参加教学研究，发表教育见解，并在其他家长中传播经验，使幼儿园的教育资源大大地丰富起来，扩大了幼儿园教育的开放程度。这些效果，与教育因为创新所获致新鲜感、趣味性，幼儿从中产生并表现出来的活力均存在清晰而有力的联系。所以，一旦家长倾心倾力参与幼儿园的创新教育活动，幼儿在家庭生活中的创造性思维乃至创造的才干会更加明显和突出地展示出来。
2 ．家长在家庭生活中的创新意识
家庭不仅是开发幼儿创造力之源，而且在开发幼儿创造力中具有特殊的作用。幼儿在家庭生活中所获得的创新性思维品质，以及由此养成的创造意识和能力，会有效地迁移到幼儿园的创新教育活动中，对幼儿创造性思维的发展产生更广泛和持久的影响。因此，创造有利于幼儿创造力发展的家庭环境，是家长的创新意识在家庭生活中的重要体现。在家庭生活中，家长可以不受时间、地点、场合、条件的限制，从实际出发，在休息、娱乐、闲谈、家务劳动、逛街、参观、旅游等活动中，都能有意识地、灵活机动地培养幼儿的创造性思维。