《板带轧机系统自动控制》
建设规划（2011-2016）
1、课程概况
我校轧钢专业人才培养以服务于全国钢铁工业为中心，目标是培养具有扎实专业知识、具备工艺技术、科学研究、组织管理能力、能够解决冶金工程领域实际问题的应用及应用研究型高级工程技术人才。
我校机械设计及理论学科（含轧钢专业）为国家级优秀重点学科，其轧钢实验中心为河北省重点实验室。本学科具有近50年的本科办学经验，20多年的硕士、博士研究生的培养经验，教学与科研紧密结合地方经济发展需求，具有钢铁冶金方向特色优势，在国内占有重要地位。
建国初期，我校在当时隶属于哈尔滨工业大学时就引进了多名前苏联专家开始轧钢专业的建设。作为轧钢专业的基础课，随之开设了以板厚板形自动控制为主要内容的板带轧机系统自动控制课程，至今已有近50年历史。自1958年建校以后，开始由自主培养的教师承担此课程的教学任务。
我校轧机研究所在板形板厚控制研究方向具有较高的研究水平，在国内具有重大影响，为本课程的教学奠定了良好的基础。近五年，本科研方向上承担了多项国家自然科学基金和河北省自然科学基金课题，以及20余项企业合作技术课题，取得了较大成果。
本课程组共有教师8人，平均年龄37岁。学历结构：博士6人（75%），硕士2人（25%）。职称结构：教授3人（37.5%），副教授1人（12.5%），讲师2人（25%），实验师2人（25%）。年龄结构：平均年龄37岁。40岁以上2人（25%），30岁以上6人（75%）。讲课教师6人（75%），实践教师2人（25%）。
课程负责人刘宏民老师，博士，教授，博士生导师，于1982年毕业于东北重型机械学院（燕山大学前身），1988年3月在东北重型机械学院获得博士学位。研究方向：板带轧机设计及板形控制技术。获国家科技进步二等奖1项，省部级一等奖6项，省部级二等奖3项，发表论文100余篇，出版专著2部。全国“五一”劳动奖章获得者，国家百千万人才工程人选，河北省省管优秀专家，燕赵学者。
2、存在的主要问题
（1）教学内容
第一，长期以来，本课程的教学都集中于有限的几个方面，一般都是以本专业的科研成果为基础的。虽然在一定程度上提升了课程内容的先进性，但是在对本科生的教育中，这种内容安排在现在的大工厂时代显得过于狭隘，不能从轧制生产线的全局上进行把握。从专业学生参加工作后的反馈来看，本课程的内容对钢铁企业的大型生产线（包括技术和设备）的系统性介绍不够。
第二，在现代的轧制生产中，钢铁企业在成本和效益的竞争中采用的技术含有越来越多的计算机自动控制内容。在本课程中，大部分内容都集中在自动控制的模型上，而有关轧制技术模型在计算机自动控制中的实现的内容偏少。
（2）教材
在国内，有多所高校有相近的专业课，但由于专业课和各自高校的科研方向的内在联系，这些高校的教材并不能直接在本专业本课程使用。同时，本课程以往使用的教材也需要根据教学内容的变更进行重新编写。
（3）教学手段
目前，信息时代的特征在教育活动中的体现越来越明显，传统的课堂板书教学在形象性和生动性上都存在致命的缺陷。而在当前钢铁行业的新技术和新设备不断更新的年代，更需要提供给学生最直接的视觉感观，多媒体教学将是本课程今后的主要教学手段。
（4）教师队伍
本课程组成员均为非师范专业毕业，在多年的教学科研活动中，获得的科研成果明显多余教学成果。而从本科教学的长远趋势来看，必须要建设一支具有较高教学声誉地位的教师队伍。
3、建设规划
1、通过多方调研，完善本课程新的教学内容安排，完成出版。
2、充分利用各种教学资源，完善教学课件。
3、组织丰富的扩充课本知识的多媒体文件资源。
4、集中重点，建设高水平教师队伍，力争省级和国家级教师名誉的突破。
5、加强教学科研，发表高水平的教学研究论文，形成系统的教学理论。
6、加强专业科研，创造新成果。
7、形成科研成果和教学成果的互相辉映，在国内行业内达到较高的声誉水平。
8、从各方面完善课程建设，申报国家级精品课。
4、预期课程建设效果
（1）高水平教师队伍
具有高水平、在国内外学术界有较大影响的学术带头人。
形成自己稳定学术方向的骨干教师和青年教师。
每年80％以上的教师参加各项科研课题。
（2）教学内容新颖
教学、科研互助，理论与实践教学紧密结合；所编教材在国内有较大影响。
《板带轧机系统自动控制》课件、网络资源系统等在普通高等院校有推广价值。
（3）创新能力的培养模式和方法独特
注重学生利用理论知识解决现场实际问题能力和创新能力的培养，学生毕业后能很快适应工作岗位的科研技术要求。
5、课程建设提交的成果形式
（1）开发《板带轧机系统自动控制》课件