概念图及WORDNET辅助大学英语词汇教学研究
马武林1, 蒋 艳2
(1. 长江师范学院大外部 重庆涪陵 408003 2.重庆广播电视大学 人文社科系 400052)
作者简介
马武林 男,汉族,1977年出生,甘肃陇南人,长江师范学院大外部讲师.主要研究方向为多媒体辅助外语教学.
联系方式
马武林 重庆市 涪陵区 长江师范学院大学外语教学部
邮政编码:408003
电子邮件:ma.wulin@gmail.com
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概念图及WordNet辅助大学英语词汇教学研究
摘要:本文探讨了以概念图和WordNet为技术辅助的大学英语词汇教学方法.研究对传统的通过阅读附带习得词汇和通过概念图和WordNet辅助的词汇联想习得词汇的效果进行了对比研究,研究发现:1) 两种词汇习得方法都可以帮助受试扩大词汇量,但后者的效果更为显著.2) 两种词汇习得方法都能够帮助受试有效提高语言水平.并对产生上述结果的原因进行了分析.
关键词:概念图,WordNet,联想学习,词汇教学,附带习得

A Study on Tertiary-Level English Vocabulary Teaching
Assisted by Concept Map & WordNet
Abstract:The thesis set out to explore a new technical approach to college English vocabulary teaching which is assisted by concept map and WordNet. A comparison was carried out between concept map and WordNet-aided vocabulary learning on the one hand and incidental vocabulary acquisition through extensive reading on the other. Below are the major findings: 1) Compared with incidental vocabulary acquisition through extensive reading, concept map and WordNet-aided vocabulary learning exerts a more positive effect on increasing students' vocabulary size. 2) Compared with incidental vocabulary acquisition through extensive reading, concept map and WordNet-aided vocabulary learning has a more positive effect on improving students' language proficiency. The positive effect of this new technical approach to vocabulary teaching also can be attributed to two reasons.
Key words: Concept map, WordNet, Association Study, Vocabulary Teaching, Incidental Acquisition
1.引言
一个人的词汇量越大,语言智能就越高,他在生活的各个方面――工作,社交,社会生活以及学习上――就越成功,越自信.英国语言教学专家Wilkins (1972)一针见血地指出:"没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么也表达不了."〔1〕 以Lewis (1993) 为代表的学者甚至认为词汇应成为语言教学的中心.〔2〕Anderson and Freebody (1981) 研究发现词汇发展与阅读理解之间关系极为紧密.
相关联想是词汇学习的灵魂.研究也表明,词汇并非孤立地储存在人脑中,而是以一个中心词项为核心相互发生联系的.正如著名语言学家Saussure(2001)所说,"一个给定的词项就象一个星座的中心,周围有不定量的并列词项向中心汇聚."〔3〕 心理语言学家根据实证研究结果提出的"层次网络模型","扩展激活模型","原型理论"及"语义联系理论"等理论模型都说明词汇不是一个个孤立的储存在人脑中,词汇之间总是存在某种联系.这些研究成果为外语词汇教学提供了一个具有启发意义的思路:词汇学习的过程也是建立词汇之间语义关系的过程.在教学中我们可以通过建立词汇之间的联系来提高词汇学习和教学的效率,帮助学生扩大词汇量.

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