汉语课堂教学中的有效提问
晏海霞
新疆伊犁州高级技工学校_ 835000
[摘要]课堂教学是当今学校教育中的一种主要形式。课堂教学过程是实施教学计划，实现教学目标的过程。汉语教学是第二语言教学，在学校主要是指维吾尔族、哈萨克族学生学习汉语。学习非本民族语言，必然存在一定的困难。加之，技校学生年龄基本在16—20岁之间，已经过了最佳的语言习得期，在学习过程中更难掌握学习内容，因此在汉语课堂教学中一定要运用一些有效的教学策略。
课堂教学中的提问是一种有效的教学策略。这一教学策略适合任何的教材、任何年龄的学生，也是教师必须掌握的关键性教学技能。课堂提问可以增强师生之间的交往，激发学生的学习动机，控制教学过程。好的提问是高效率教学的一个重要特征。
[关键词]：课堂教学__ 有效提问__ 方法
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。因此，课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际，师生重组旧知识，不断发现问题、研究问题、解决问题的活动。可以这样说，课堂教学就是问题的教学。
课堂提问在每天的教学中都是大量的，其有效性直接决定着学生掌握知识的质量，在我们平时的汉语教学过程中，课堂提问存在着许多不尽如人意的问题，这在不同程度上影响了教学的效果，这主要表现在：
1.提出的问题过于简单，只停留在表面，学生都能一致响亮地回答。表面上课堂气氛非常热烈，实质上却十分空洞。比如：在汉语词语教学中，常问：“第××个词怎么读？”教材中每个词后都是有拼音注释的，根本无须发问。
2.问题未经设计，过于单一。过多地提出一些“是不是？”、“对不对？”、“什么啊？”等低水平的问题。
3.提出问题后，没有等待的时间或等待时间短，学生还未思考好，就认为学生不会而自行回答。
4.按一定顺序提问，形成定式，往往使学生只会去注意自己该回答哪个问题、如何回答，而忽略了去思考前面老师所提出的问题。
5.提问面向少数学生，不自觉地局限于向成绩好的和自愿回答问题的学生提问，致使部分学生对课堂教学失去兴趣。
6.学生回答问题后，教师不置可否，不予评价，使学生不能对问题产生正确的理解，打击了学生回答问题的积极性。
有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效提问的关键是把握提问空间的开放性，内容上的深刻性，对象上的层次性。我们在日常的汉语课堂教学活动中，应该如何做到有效提问呢？
1.注重问题设计，具有一定的开放性。
在备课过程中，认真钻研大纲和教材，挖掘每个知识点间的内在联系，并根据学生实际设计多种水平的问题。所设计的问题难易要适当，问题过难，会使学生丧失回答问题的信心；问题过易，则不利于学生能力的发展。不要动不动就用“是不是？”“对不对？”来发问，设计的问题一定要具有开放性，让学生可以从不同角度去思考。汉语教学主要是提高学生对语言的运用能力，是为了让学生掌握一种交流工具，少数民族学生在学习过程中非常活跃，乐于回答问题，因此在教学过程中要善于提问。例如：在词语教学过程中，不要直接问：“这个词语这样用对不对？”而是要设计一些场景，问学生：“假如你在这个场景中，你该怎么说，你会如何使用这个词语？”（教材中的情景表达练习就可发挥此作用）这样学生都会去思考，并积极回答。
2.提问要明确清晰，要注重语言表达。
少数民族学生在理解汉语的过程中必然存在一定的困难，这就要求教师的提问用语要清楚，表达要准确。避免用一些复杂的语句或一些生僻的词语，必要时要将问题口语化，也可用语言提醒学生注意即将提出的问题，如：“我提出一个问题请你们思考”、“请大家想想这个问题，看谁答的好。”对于学生难以理解的问题，还可以使用学生的母语进行必要的翻译，鼓励学生积极思考，最终做出正确的答案。
3.因材施教，因人而问。
少数民族学生由于生活的环境不同，汉语水平也高低不一。从小生活在城市里的孩子水平就好一些，而从小生长在牧区的孩子则差一些，有的甚至就听不懂。因而在课堂提问中应充分考虑学生的差异性、层次性，根据不同的学生提出不同水平的问题。例如：在讲汉字结构的时候，对程度差一些的学生我们可以直接发问：“‘谢’字是什么结构，‘林’字是什么结构？”而对于程度好的学生，我们则提问：“请举例说出左右结构的字，半包围结构的字。”
4.提问涉及面广，要注意提问的方式。
有些教师的提问往往面向部分学生，一堂课看似一帆风顺，却降低了课堂效率。提问时应先向全部学生发问，等大家都思考一会后，再找学生回答。发问时不要依照座次发问，要让不同的学生都拥有思考的兴趣，使学生均有所收获。