小学数学领雁工程培训作业——训后课堂教学实录
《圆的认识》教学实录
通元小学 董沈平
教学内容:人教版六年级上册第56～58页.
教学目标:
1.在具体情境中认识圆,知道圆的各部分名称.
2.通过观察,操作等活动,探究圆的特征.理解同一圆内直径与半径的相互关系.
3.学会用圆规画圆.
4.在观察操作活动中.培养学生的创新意识和自主探索的能力,发展学生的空间观念.
教学重点:探究圆的特征.
教学难点:探究圆的特征.
教学具准备:
1.教师准备多媒体课件,圆规,直尺,圆片等.
2.学生准备圆规,直尺,含有圆形面的物体,练习纸,图钉,线,铅笔等.
教学过程:
一,激趣导入
师:同学们还记得我来自哪儿吗 我来自通元小学.我们学校是县里有名的体育强校,很热衷于体育运动.就拿我的学生来说吧,特别喜欢投篮游戏,可惜他们和你们一样,年龄太小,投标准篮筐实在是太困难,所以我为他们量体裁衣设计了这样的投篮比赛:要求先围在篮筐周围,再轮流向篮筐投球.比赛谁投得准.(课件出示相关图片).可以围成怎样的图形呢 (板书:围成)他们议论纷纷,所以我想请咱们班的同学
帮忙给设计一下.
生:(自己先说一说)长方形,正方形,圆形……
师:补充,除了你们刚才所说的这些,还有人建议围成三角形,椭圆形,我从中 挑选了几种方案.并把它记录了下来(课件 出示方案).
师:在这些方案中,你认为哪种方案最 公平呢
生:我认为围成圆形最公平,因为这样 每位同学在投球时到中间篮筐的距离都是相等的.而围成其他三种图形,每位同学距离篮筐的距离都不相等,这样就不公平了.
师:通过直接观察,同学们猜想投篮时围成一个圆形,每个人到篮筐的距离都相等.你们都同意这种猜想吗 是不是真的如大家所说呢 带着这样的问题让我们一起走进圆的认识.共同去验证我们的猜想.
(板书课题:圆的认识)
二,探索新知
1,小组合作,验证猜想.
师:现在我们每个人手中都准备了一个圆,我们就把它想象成同学们投篮时围成的圆形.你们能不能想办法借助它去验证每个人到篮筐的距离都相等呢 下面请小组合作互相说一说你们准备怎样验证
再动手试一试.如果有困难,可以参照老师的友情提示.
(友情提示:先找到篮筐的位置,再找到每位同学所在的位置;想办法验证每个人到篮筐的距离相等.)
生:小组合作探究.
师:哪个小组愿意上台来说一说你们是怎样验证的
生:我们先把篮筐放在圆的中心,再找到每个人的位置,量_量每个人到篮筐的距离,都是5厘米.
师:刚才你把篮筐放在了圆中心的位置,能说一说你是怎样找到圆的中心的吗
生:演示,对折圆形纸片,多折几次,折痕相交的点就是圆的中心.
师:这个办法真是太巧妙了!那投篮的同学应该站在哪呢 你能在自己的圆上指一指吗
生:用点指出投篮同学所在的位置.
师:能概括地说一说每位投篮同学应该站在哪吗7.
生:投篮的同学可以站在圆上的任意一个位置.
师:刚才这个小组是用量一量的方法证明了每个人到篮筐的距离都相等,还有其他的方法吗
生:我们是用折一折的方法证明的,(演示)先折一折,再比一比,发现每个人到篮筐的距离都相等.
师:你们组的方法很直观,也很快捷.

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