名师设置幽默课堂氛围研究报告
江苏省如东县兵房小学 (226412) 黄远平
课堂,不仅仅是知识的领地,也是情感的家园.苏藿姆林斯基说:"没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展."语文教育的最大魅力,就在于她的情和美.营造课堂情感氛围,调动学生的阅读情感,使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中,领略作品的艺术情感,提高语文素养和生命品位,以达到对孩子的终极关怀,已成为广大语文教师的自觉追求.纵观名师的课堂,情感氛围浓郁:有的诗意盎然,有的激情四溅,有的诙谐幽默,有的 热情民主,有的智慧横溢,有的情景逼真……一节节充满活力的生命课堂,为我们展示了名师设置课堂氛围的高超艺术.也为我们铸建了一座座熠熠闪光的教育丰碑!
本阶段,我着重研究了于永正,支玉恒,贾志敏,薛法根等名师设置幽默课堂氛围的课例,有了新的收获.特报告如下:
"幽默"是译音词.《现代汉语词典》解释为:有趣或可笑而意味深长.教学,是一 门艺术,而幽默又是一种普遍应用的艺术手法.因此,教学中同样需要幽默.富有幽默课堂氛围的的教学,不仅能活跃课堂的气氛,引人入胜,而且能吸引学生的注意,培养兴趣,启迪思维,给学生以美的享受.对于教学中的"幽默",可以这样定:他是教师运用各种奇巧的,出人意料的动作,语言,表情或动作,以期引起学生的学习动机和兴趣,启迪学生的智慧,让学生在和谐的氛围中掌握知识,经验的心理过程.
教学幽默的类别具有多样性:有经过设计的,有开头,有经过,有结尾的过程完整的教学幽默,也有比较简单的幽默:如一个幽默的动作,一个幽默的表情,一句或几句幽默的话语.教者常用比喻,夸张,拈连,双关,反语,或笑话,
故事,歇后语,故意出错等方式,进行幽默氛围的营造.
幽默的课堂氛围,可以激活学生的思维,增强记忆力,舒缓紧张的心情,减轻神经压力,缩短师生的心理距离,融洽师生感情,活跃学生的想象,有助于我们的学生形成良好的个性品质.幽默的课堂氛围是提高语文课堂教学活力的有效
途径之一.同时,幽默也是老师灵性和个性的一种展现,是哲理和 性趣的统一.
而教师的幽默总是和独到的看法,深刻的见解结伴而来,展示着教师的个性魅力.笑语中包含着深沉,妙语中蕴含着睿智.并以一种从容潇洒的态度和亦庄亦谐的方式表达出来.在这里,学生感受着一种语言的魅力.他们获得的不仅是知识,更是一种美好的情感,一种乐观向上的人生态度.
[幽默课堂氛围制造法一]:强烈的喜剧色彩
(名师课堂片段例):于永正老师教《小稻秧脱险记》.
课文中写道:杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷后,有气无力地说:"完了,
我都喘不过气来了."可是,一位小朋友在读这一句时,读得很有精神.于老师开玩笑地说:"要么你这些杂草抗药性强,要么这除草剂是伪劣产品.我再给你喷一点."说着,朝他做了个喷药的动作.全班小朋友哈哈大笑.这位小朋友再读时,耷拉着脑袋,有气无力了.于老师表扬说:"你读懂了."于是,笑声又起.
[赏析]:于老师用幽默风趣的富有喜剧色彩的话语动作,营造了诙谐有趣的情景,在快乐的笑声中,这位学生深刻地领会了"有气无力"这个新词的含义.
[幽默课堂氛围制造法二]:夸张式的自我表白
(名师课堂片段例):于老师在教《我爱故乡的杨梅》时,请一个学生朗读.这个学生读得声情并茂:"没熟透的杨梅又酸又甜,熟透的杨梅甜津津的,叫人
越吃越爱吃."
这个学生读完后,于老师一本正经地说:"刚才,小建边看书边听,使劲地咽了两次口水,(生笑)……老实说.我刚才差点淌口水了,只不过没让大家发现罢了."学生再一次笑了.
(赏析):于老师将自己置于和学生平等的地位,夸张式的自我表白——"我差点淌口水了",从侧面赞扬了这个学生读得好.这对学生无疑是个有力的激励.在笑声中,幽默的话语营造了积极的学习氛围.使得原本枯燥无味的学习变成了一种精神享受
[幽默课堂氛围制造法三]:故意出错的"强调"
(名师课堂片段例):于永正老师执教《草》这首古诗,有这么一个精彩 片段:
……
师:"离离原上草"是什么意思 我怎么弄不懂.
生:这句是说,草原上的草长得很茂盛.
师:还有什么"一岁一窟窿"(众笑)
生:不是.是"一岁一枯荣".枯,就是叶子黄了,荣,就是茂盛.
师:噢,我听懂了……看不出我的俺孙女多有能耐.(众笑)
……
(赏析):于老师故意把自己的位置放得比学生还要低,在背古诗时,故意出了几个差错:将"枯荣"说成"窟窿",——因为扮的是奶奶的角色,眼花耳聋,再加上没文化,出差错是自然的,在情理之中.这样,激励学生当小老师纠正.

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