学习对生活有用的地理

新课程背景下,校本课程开发的探索
吴江市震泽一中 谢海燕 215231
江苏省震泽中学 姬惠光 215231

【摘要】 今年,新课程已在我省各高中拉开序幕,"学习对生活有用的地理",这是新课程标准的一大要求;笔者多年来进行校本课程开设的探索研究,并对其进行了认真的实践与反思,积累了成功的经验与失败的教训.
【关键词】 选题,教材开发,课堂组织,多元评价

"学习对生活有用的地理",这是新课程改革对地理教学的要求;从1998年开始,我校开设了选修课,当时也是基于这样的考虑,笔者才开设了《环球览胜》这门选修课.经过六年多的研究,已开发建设了比较完整的教材,也在师生中形成了良好的反映.现对该选修课程开发的目的,过程,课堂组织及课堂评价等作些介绍.
一,选题要新颖---投生所"好"
因为选修课不比必修课,要想有更多的学生能自愿踏入你的课堂学习,必须要有能吸引学生的东西.而现在的学生对世界,对中国各地的风俗人情,历史文化了解很少,而且他们了解的多半是零碎的,不完整的;他们内心都渴望对世界,对中国有更多的了解,而现有的书本远远不能满足当代中学生的巨大的需求.因此,笔者确定《环球览胜》这个课题,是充分地考虑了学生的需求.开设这门选修课对学生今后的发展是有用的,无论对其拓展知识面,还是增进人文知识素养都是有用的.
二,教材的开发建设过程
《环球览胜》这个题目确定以后,围绕课题怎样开发建设好教材成为这门课能否长久吸引学生关注,持续激发他们兴趣的关键.笔者是从以下四方面着手去建设教材的.
1,教材总体框架的确定:
第一章 世界及中国的旅游区划
第二章 旅游线路选择的要求
第三章 旅游资源欣赏的角度与方法
环球览胜 第四章 世界的重要旅游景观
第五章 世界旅游大国览胜
第六章 中国旅游景观览胜
第七章 旅游景观的开发
第八章 旅游景观的保护与可持续发展
全书共八章,三十节.
2,多角度,多方位收集课程资源:
有了总体框架就要从各个渠道去整合手头的资源,笔者开发该教材的过程中,以21世纪高等院校教材之〈〈中国旅游地理〉〉,〈〈世界旅游地理〉〉,〈〈世界知识画报〉〉,〈〈中国民族画报〉〉,〈〈中国国家地理〉〉,〈〈中国旅游报〉〉,〈〈中国剪报〉〉等为蓝本,进行精心搜集,筛选;并在英特网上寻找相关的旅游地理专门网站,添加在收藏夹中.为了编好教材,备好一堂课,笔者常化去大量时间查阅,找寻资料,最后编写成教材与教学实施方案.
3,注意对手头资源的取舍,整合:
选修课对学生没有繁重的压力,主要目的是拓展知识,增进学生的人文修养与生活乐趣;因此,所编的教材一定要以能时时吸引学生为核心.因此在教材取舍时要注意以下五个方面:
(1)摒弃陈旧的,理论性强的知识内容
高等师范教材中关于旅游知识内容介绍的个别章节太深奥,理论性太强,不适合高中学生的需要,像旅游地图的设计与应用,考察与调查等;还有一些陈旧的引文,数据,图表要尽量摒弃,应该呈现给学生的是最新的东西.
(2)增加一些直观性的图片资料
一本〈〈环球览胜〉〉教材,如果都由文字构成而没有图片是不能很好吸引学生的,反之从头至尾都是图片就好比小人书,连环画,也不能长久吸引学生.经过反复研究实践,图文结合且两者比例2:8或3:7比较适宜.图片可以从网上去找或者其它参考书上去找然后扫描并插入进去.
(3)适当添加点视频,音乐资料
一堂课只有图与文也不能充分调动和吸引学生,也不能满足学生大信息量的要求.因此,选修课教材开发建设中能适当增加点音乐与视频,学生的学习兴趣定会更浓.例如:在介绍音乐之都---维也纳时,我先给学生听了一段〈〈拉德兹基进行曲〉〉,然后说,每年维也纳新年音乐会该曲是必演曲目.在介绍海南时,我让学生欣赏了〈〈海角天涯〉〉的视频片断,把学生带入了如痴如醉的南国风光之中.视频资料也不能太长,不然课堂就变成了看录像与电视了,教学的作用就不明显了,学生学到的就只有感性的东西,学生思考的就少了.
(4)注意教材行文的通俗性,生动性,艺术性
选修课教材应避免文字晦涩难懂,没有情感;因此在教材编写过程中,行文除了科学性外,要尽量通俗易懂,富有感染力与人情味.例如:我在编写江南水乡古镇乌镇时,开头是这样描写的:撑起了乌篷船顺水又顺风,宁静的巷子,青灰色的小屋,半圆形的石拱桥……这就是乌镇,茅盾的故里.这样的描述往往能使学生有身临其境的感觉.

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