绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
教学目标:
本部分讲述了大学生活的新特点,大学生肩负的历史使命,社会主义核心价值体系的科学内涵及学习这门课程的意义和方法.目的是通过教学,使学生尽快适应大学学习生活的规律,完成从中学到大学的转变,把握人生道路上的关键点,明确新要求,走好大学生活的第一步.
教学重点:
1,认识大学生生活的特点,引导大学生尽快从各方面适应大学生活.
2,确立大学生的成长与成才目标,明确自身肩负的历史使命.
3,学习和践行社会主义核心价值体系.
4,学习"思想道德修养与法律基础"课的意义.
教学难点:
1. 如何使大学生从大学生生活的特点出发,认识到从中学到大学的社会角色的变化,从而认清肩负的历史使命,明确当代大学生的成才目标.
2.为什么提高思想道德和法律素质要学习和践行社会主义核心价值体系,并把它作为该课的主线.
教学方法:
教师部分讲授与学生讨论相结合
教学时数:
6课时
教学内容:
第一节 适应人生新阶段
引言:(照片:繁忙的公交车站,大学新生和家长,大学新生报到)同学们对这三张照片的情景肯定记忆犹新,社会因为大学新生入学而繁忙,父母对上大学的孩子充满期待,大学生则憧憬着自己的未来………
一,什么是大学
什么是大学 《人类1000年》认为:大学已成为每一代人发现自我,找寻自身使命的圣地.《礼记·大学》中说:大学之道,在明明德,在新民,在止于至善.曾任北大校长的蔡元培先生认为:"大学者,研究高深学问者也.大学者,囊括大典,网罗众家之学府也."30年代任清华大学校长的梅贻琦先生认为,"大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也."前浙江大学校长竺可桢曾说,"大学是社会之光,不应随波逐流","大学犹海上之灯塔,吾人不能于此地抗战时期降落道德之标准也."20世纪30—40年代,由北大,清华,南开组成的西南联合大学培养了杨振宁,李政道这样一批学术大师.冯友兰先生在《国立西南联合大学纪念碑文》中写道:"联合大学以其兼容并包之精神,转移社会一时风气,内树学术自由之规范,外来民主堡垒之称号……."哈佛大学前任校长,西方学者科南特曾说过:"大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在它一代代教师的质量".
在高等教育大众化的今天,尽管不同的高等学校有不同的培养目标,但是,大凡大学都应该崇尚科学,民主,文明,创造,进步,有积极引导人们成人成才的传道授业解惑者,有丰富的图书资料和设备仪器,有净化人们心灵,激励人们发展的文化氛围.按照常理,地方的理科状元与清华大学握手的结果应该是创新,但是,事实却与张非开了个玩笑,张非分别于2003年考上北京大学,2005年考上清华大学,但是很快分别被退学(视频:张非与北大和清华),为什么 张非能够很好地完成中学学习任务,却不能完成大学的基本学习任务,是因为他能适应中学的生活,却不能适应大学的生活.同学们来到大学已经有一个月,你们适应吗 有没有困惑 教师概括总结需要引导的问题后,告知学生要正确认识和应对以上的问题,需要了解大学生活的特点.
二,大学生活的特点
与中学生活相比,大学生活发生了显著的变化:
(一)学习要求的变化.
1,学习内容的变化.中学学习具有知识的基础性和科学普及性的特点;大学的学习具有鲜明的专业性,如:各类院校都有不同的专业,每一个专业都有特定的专业环境,都有不同的专业特点和具体要求,如语言表达方式,思维方式,生活方式等,他们对大学生的发展具有定向,规范和指导作用.大学生的学习不但专,而且要达到一定的广度,要处理好基础课与专业课,专业知识与专业技能,理论学习与实践学习,课程学习与组织管理能力学习的关系.
2,学习方式的变化.
大学学习更加侧重大学生在学习理论知识和运用知识进行实践的过程中,发现新问题并探索解决问题的办法,在学习的时间和空间上更具有延伸性,要求大学生的学习具有自主性,互动性,实践性和创新性.英国著名的哲学家怀特海先生说:"在中学阶段,学生伏案学习;在大学里,他需要站起来,四面观望."只有站起来,向社会,向历史,向未来,向生活的各个方面放眼展望,才能把握住恰当的目标,促进自己全面发展.
3,学习目标的变化.高职高专学生学习的目标指向是服务社会,高职高专的培养目标是高素质的技术应用性人才,所谓高素质就是既有一定的专业基础知识,又有熟练的专业技能,既有科学精神,又有人文精神.所谓技术应用性人才,是指高职高专院校的培养目标不是学术研究人才,主要是面向基层的技术应用性人才.

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