结合教学实例谈谈"探究—合作学习"模式
我是一所职业技术学校的老师,我所教的是电子商务专业的学生,而我本人也是电子商务专业毕业的本科大学生.作为一名新老师,从踏上岗位的那刻开始,我就希望自己能够充分将自己在大学学到的东西,传授给我的学生.然后涉及到该如何去传授,让我费了不少脑筋.然而通过对通识知识的培训,我认识了一种改革中探究-合作学习模式,在此我想结合自身的实际,谈谈我自己将如何去运用这种模式跟前辈探讨一下.
首先,先来看看我所教的学生.我想我既然要去教这些学生,我就应该认真去分析一下这些学生的特征,看看学生已经具有什么,缺少什么知识,各个性格又如何,甚至需要去发掘几个"优秀的学生"重点培养,以带动整个团体的进步.其次.学生的学习方式非常重要,它决定了学生的思维方式,对学生的学习过程和学习结果都会产生重大的影响,最后会成为学生的生活方式.
目前,我所教的学生是初中毕业生.在高一的时候,接受过一些计算机使用技术的课程教授,在平时使用电脑的过程中,不知不觉中也掌握了基本的网络技能.举个例子,这些学生就好比是手中已经有了一个"金碗",可是他们却不知道这个"金碗"怎么样去要饭,去赚钱.这个时候就需要老师去引导这些学生,注意只是引导,而不是编写教程让这些学生千篇一律去要饭.
其次,我们来看看什么是探究学习.所谓探究学习,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主,独立地发现问题,实验,操作,调查,信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识,技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.
实际情况是,我的学生都有一种被动学习的习惯.也就是说,如果没有老师去给他们发现问题,他们很少会主动去寻求问题.我想我们可以采用一种示范性的方法,在第一次的时候,可以引出一个问题,给学生们去解决,去探究.当他们明白这种探究学习的模式后,就可以引导学生们自己去寻求问题,去探究该如何去解决问题.
一,要给学生做示范案例
如果,我仅仅只是给学生一个主题,需要他们自己去解决,我相信他们毫无头绪,不知该从何处下手.这个时候,我们就需要用一个案例的形式去演示给学生们看,通过让学生知道这个探究过程是一个怎么样的过程,学生们才能够通过模拟的形式去完成,然后又在模拟的过程中,进行创新.
例如,我们给学生针对茶叶这个产品在网上进行销售的4P分析后,我们可以引导学生们同样对盐焗鸡这个产品在网上销售的4P分析.这样我们的学生就会慢慢举一反三,学会了产品销售中的重要一个环节4P分析.然而,如果是按照我们传统的教学模式的话,我们会对4P进行一个一个得概念学习,让学生充分理解清楚4P分析的优势之类的东西.我觉得这是一种浪费时间,却没有达到教学目的的行为.
这就好比我们使用电脑,如果我们买来电脑,要学习电脑的工作原理,理清电脑部件的每一个概念,才能使用电脑.那么我估计基本没有多少人愿意使用电脑了.事实上,我们买来电脑,只要会使用就OK了.在使用的过程中会慢慢体会到电脑的其他知识.教学也一样,你只要教会学生如何使用这个东西,用久了后,学生们会慢慢体会到其中的原理,这中方法学到的东西才是更加有用的.
二,强调合作学习,组建团队.
所谓合作学习,是一种旨在促进学生在小组中互相合作,达到共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系.合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充,是新一轮课程改革所倡导的自主,探索与合作的学习方式.
新课程改革的目标之一是培养学生的合作能力,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一.
其实,我们在教学生的过程中,除了教会学生技能外.更应该注重学生们不断学习的能力.而这种团队合作学习尤其重要.每一位学生都具有自己的优势,老师要有意识地引导学生,让他们自发地根据自身的特征选择合适的团队,这样才能依靠团队去完成某个项目.
我们传统的课堂常常是知识的传授,而忽略能力的培养;只注重知识的记忆,而忽略学法的指导.课堂往往被视为孤立,个体化的活动,大多缺乏师生之间,生生之间交流与合作.而探究-合作学习能够使得学生们之间组成一个团队,然后这个团队在老师带领下一次又一次地完成项目,这样就能使得学生在自主学习基础上进行的一种更高层次的学习.
"探究-合作学习"模式遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主体参与为前提,自主学习为途径,合作探究为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师主导教,学生主体学的教学程序.