青春之语文
——语文创新教学探索手记
王君 著
【个人档案】:
王君,1972年生.1992年毕业于重庆教育学院中文系.先后任教于綦江县东溪中学,綦江中学,重庆外国语学校.先后被评为全国中语优秀教师,全国中语教改新星,四川省优秀班级班主任,重庆市红岩好班级班主任,重庆市骨干教师,2003年被破格评为中学语文高级教师.从教以来获得市级以上各种表彰四十多项,其中市级一等奖以上二十多项,国家级一等奖以上十多项.发表教育教学文章上百篇,其中全国中文核心期刊,全国教育类核心期刊四十多篇.其中多篇论文被人大复印资料《中小学学校管理》和《中学语文教与学》全文转载.先后多次承担全球创新学术研讨会,国际创新学术研讨会,全国素质教育研讨会等公开课,应邀在各地作示范课或语文课堂教学艺术报告二十多次.主研参研四项市级科研课题.主编参编教育教学类书籍20多本.2005年9月被推荐为全国中文核心期刊,全国中语会会刊《语文教学通讯 初中刊》封面人物,2006年做客于全国中文核心期刊《语文建设》"人物"专栏.2005年出版语文教学专著《青春之语文——语文创新教学探索手记》
【真情告白】:
青春之语文,反对语文教师陷身于琐碎事务,心灵老化,无所作为,呼唤语文教师终生保持专注与激情,热爱生活,积极有为.
青春之语文,反对学生在语文学习中坐井观天,盲从附和,呼唤学生投身语文壮美天地,借语文之东风,舒展健康俊朗的青春个性.
青春之语文,反对语文教学功利世俗,单一沉闷,呼唤以充满瑰丽想象的脚踏实地的实践提升语文青春品味.
(排版时请插入一张王君老师近照)
目录
序一: 余映潮
序二: 王兆麟
前言: 诗意地创新孕育青春之语文
第一部分:诗意地创新,让语文教师永葆创造活力
(一),拒绝心灵老化:
《爱的教育》中这样说:我不是诗人,未曾写过一首诗,但我却想在人生平凡的琐事上种下诗去.一旦种下了诗,任何平凡的事物都会生出爱与想像……语文老师要有才情有诗意,重感情会想像,关注心灵世界,充满奇思妙想……
案例一:流泪
案例二:孩子,请相信爱
案例三:让阳光先行
案例四:今天,穿着长裙上讲台
案例五:板书的声音,生命的宣言
(二),不畏惧权威观点:
狄更斯说:所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.你可以尽情地追求,追求那人间最好的一切.语文教师要有追求真理的勇气,要首先保持独立的思想,不盲从旧说,不迷信教参,至始至终为学生作出创新的表率……
案例一:这是"美好的境界"吗
——《珍珠鸟》教学反思
案例二:这样解释"乐其乐"如何
——《醉翁亭记》主题之我见
案例三:岂一句"独善其身"了得
——《陋室铭》之我见
案例四:教材,请给孩子一个善良的理由
——人教版八年级上册第二单元教学反思
案例五:突围,让英雄"下凡"
——人教版七年级下册第五单元教学主题反思
案例六:于无声处听惊雷
——《背影》之我见
(三),善于整合重组:
"综合就是创造",这是创造活动中的一个通用信条.对教材进行深度处理,把旧的知识进行新的组合,跳出单篇教学的局限,有俯瞰整个单元,甚至整个中学教材的魄力……
案例一 : 一次美的巡礼
——人教版八年级上册第六单元单元教学札记

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