浅谈教师的满足

教师们长期紧张而繁忙的工作,虽然也有快乐满足的体验,但调查发现教师们感到不满足的时候居多.这有客观的原因,像升学压力,竞争的激烈,学生不自觉,日常工作的繁琐等;又有主观的原因,如素质提高没有达到内心的想像,缺乏明确而强烈的需求愿望,目标易变,工作学习缺少干劲和动力,情绪低落等.
针对教师们满足感不够而时常不满的情况,我想通过需求与满足的关系的讨论,以及人的行为规律——追求行为最大值的知识原理的剖析,让教师们知道人的满足是怎么来的,知道如何让自己获得最大限度的满足.目的是让教师在日常工作生活中体会到更多的快乐和满足,满足感的增加,可以让教师更加心情愉快地工作,使工作更加出色,生活更加美满.
满足是一个带有异议性的概念,很多人都在追求自己的愿望和目标,追求是为了实现,是为得到满足.但同时我们也会看到,有的人有了自己的理想和愿望,他们只是把愿望写到计划里,却不肯去行动,有的是行动了,但稍有挫折马上又要放弃行动,结果半途而废,愿望没有得到实现.很多人因种种的原因,自己的愿望无法实现,并且还有很多的抱怨,甚至有人认为,因为自己还有不满足,所以才会继续追求,如果人都满足了,他还去追求什么呢
为了更好的谈论满足,也为了避免产生不必要的争论,在这里有必要对所要谈的满足做一个界定.什么是满足 满足是指需求得到实现的过程.需求得到实现,人便产生愉快的感受,这就是满足,也叫做需求的满足.人人都有需求,一个人不论什么时候都会有需求,饥饿时有进食的需求,困了有睡眠的需求,孤独使人产生交往的需求,被关爱的需求,可以说,由于环境刺激及个人感受等因素的作用,人会产生种种的需求.人有了需求,就会去行动,即产生行为,行动过后,即行为结束了,而需求仍未实现,人会再一次行动,再一次产生行为,直到需求得到实现为止.需求得到满足,人的感受是愉快的,需求无法满足,人就会产生痛苦的感受.
人的满足源自于需求的实现,有了需求才会得到满足,一个人如果不想睡觉,没有睡觉的需求,叫他睡上一觉,他绝不会得到满足.有了需求,但需求得不到实现,人也不会产生满足.可见有需求,需求得到实现是满足产生的两个必要条件.
人要想得到满足,就必须有需求,并且使需求得到实现.教师在日常工作生活中都有哪些需求,这些需求是否得到了实现,教师体会到多少满足了呢
一,教师的需求和满足
教师的需求很多,无法一一道来,在此只捡一些比较一般和普通的需求来谈.其实每个教师都有他自己的需求,有的教师他的某些需求对他来说是满足价值很大的需求,是他的重大需求,但对别的教师来说其满足价值可能并不那么大,甚至对别的教师来说就不成其为需求.这因人而异,毕竟不同的人其价值标准是各不相同的,每个人都有自己的价值评判标准,并且都是以自己的价值标准作为对某个事件价值大小的判断依据,是不能互相替代的.
教师的需求:
1. 对获得生活所需的等价物——货币的需求.现实生活中人们为获得生活所需,大多通过货币这个中介来实现,教师为了生活,需要工作,其工作的目的之一是通过自己的劳动,获得相应的报酬.很多地方都能按时足额发放教师的工资,但也有个别地方个别时候教师未能及时领到他应得的工资,给生活带来很大影响,甚至造成极大的伤害.
2. 学习的需求,发展的需求.教育的改革与发展,社会科学与文化的飞速发展,要求教师必须具备更加丰富的科学文化知识,以适应时代的发展.现实竞争的激烈,也使教师产生了忧患意识,教师必须提高自己的工作能力,业务水平,增长自身才干,才能在竞争中立于不败之地.很多教师产生了学习的需求,以求更大地发展自己,做出更多的成就与贡献.看书,考察,观摩,同别人研讨,搞教育科研,想尽一切办法和途径,学习——实践——再学习,再实践.学习蔚然成风,很多教师在学习与实践中迅速成长起来,有的形成了自己的教育观,有自己鲜明的个性和独特的教学风格,表现出非凡的教育才能,做出不匪的教育业绩,如魏书生,孙维刚,王泽钊等.
3. 受人尊重的需求.受人尊重也是自身价值的一种体现,人人都希望得到别人的尊重,一个人要得到别人的尊重,一是看他是否对别人有所贡献,对社会有什么贡献没有,是否能给别人带来积极的影响,是否对别人有所帮益.教师只有通过自己的诚实劳动,克己生活和无私奉献,才能获得社会和别人的赞赏,才会得到别人的尊重.很多教师精心育人,勤奋工作,生活谨慎,有崇高的理想追求,表现出高尚而丰富的人格魅力,它深深地影响学生,也影响着周围生活的人.这样的教师是别人学习的楷模和榜样.
4. 晋升职称,拥有自己的住房,工作环境的改善,社会地位的提高,这些也是教师们的需求.职称是一种荣誉,也是个人才干大小的一种体现,以个人才干换取相应的报酬是经济时代的一种规律.教师追求职称的晋升,也是在培养,锻炼和提高自己才干的过程.讲公开课,参加优质课比赛,组织学生参加各种竞赛活动,搞教育教学科研,撰写教育教学的科研论文,提高自身的基本素养,培养和锻炼自身的特殊才干,提高教育的质量和水平.

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