《苏州园林》教案
一,教学目标
1.学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的组织方法.
2.培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力.
二,难点,重点分析
1.归纳本文的中心思想.
分析:文章介绍了苏州园林的共同特点,再现了它的画意美,显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超.
2.苏州园林中有沧浪亭,狮子林,拙政园,留园,合称四大名园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了
分析:苏州园林蜚声中外,作者对苏州园林的个性特色略而不提,而是异中求同,经过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同点,并用精练的语言加以说明,这就避免了用很多文字写个别园林,而给读者以鲜明的整体感.文章的结构层次安排也很巧妙:一是没有按常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序,先作概括说明,明确说明中心;二是围绕中心作具体说明,其间又以从大到小从主到次为顺序,使文章条理清晰.这样,读者不仅领略到了苏州园林的整体美,也获得了具体感受.
3.归纳说明文的一般特点,总结本文的写作特色.
分析:说明文的一般特点是:抓住说明对象的特征,恰当地安排说明顺序,灵活地运用多种说明方法,语言准确,明晰,表达充分,严密.这是一篇典范性说明文,构思缜密,脉络清楚.说明准确,叙述生动是本文的显著特点.
4.作者对苏州园林的印象是什么 有什么写作意图
分析:\"我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.\"
开头写总的印象,揭示了文章的写作意图:让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林.
三,教学过程设计
(一)导入新课.
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城,全城有一百多处园林(种植花草树木,供人游赏休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成.这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点.作者叶圣陶.\"优秀的语言艺术家\"之称.他原籍江苏苏州吴县,对苏州园林很熟悉,又有深入的研究,因此写得很有特色.
(二)检查预习,出示小黑板正音正字,补充解词.
1.正音正字:镂lòu,从钅,娄声,不读lǔ,嶂zhàng不读zhāng.
2.补充解词:(1)因地制宜:根据各地不同的情况规定适宜的办法.(2)标本:本意是经过整理而保存原形的动物,植物,矿物等实物样品,供观摩,研究之用;文中借来形象地说明苏州园林的价值(3)败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句.(4)图案:有装饰意味的花纹或图形,以结构整齐,匀称,调和为待点.(5)重峦叠嶂:重重叠叠的山峰.峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰.文中指假山堆叠的形状.(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态.(7)珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉.(8)闲适:闲静舒适.(9)明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮.
(三)范读课文,引导分段.
文章可分三段.第一段(1～2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点.第二段(3～9自然段)具体说明苏州园林的共同点:处处入画.第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点\"不止以上写的\",结束全文.
(四)讲析第一段(1～2自然段).
1.指名朗读第1自然段,提问:作者对苏州园林的总印象是什么 这种印象是怎样得来的 对我们有什么启示
学生答问,明确:总印象为:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.印象由一二句中两个\"到过\"而来.作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位,告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林.
2.词义辨析.
(1)\"其他地方\"指哪些地方(指苏州以外)
(2)标本,标志,标准.这里有\"范本\"之意;标志,记号;标准,规范,衡量事物的准则.
(3)鉴赏,观赏,欣赏.鉴赏,指对艺术品的欣赏和评价;观赏指观看欣赏;欣赏指对艺术品的领略和玩赏.文中选用\"鉴赏\"一词,明确要求我们对苏州园林不只是观看,玩赏,还要作分析,评价.
3.学习第2自然段.
(1)齐读第2自然段.
(2)提问:苏州园林的总特点是什么 哪些方面最能体现这一特点 作者在遣词上有什么匠心 学生答问,明确:苏州园林的总特征是\"处处入画\"(学生划出书中相应文字),具体表现为四个\"讲究\"和一个\"一切\".这是下文说明的总纲和顺序.

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