浅谈农村初中数学教学中后进生的转化问题
后进生时刻围绕着农村初级中学的教学,初中阶段学生数学学习呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例很大,后进生对学习产生逆反的情绪,这种状况直接影响着农村学校数学教学质量的提高,甚至危及学校的稳定.那么,后进生是如何形成的呢?又该如何提高后进生的数学成绩呢?本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨.
一、形成原因
后进生的成因是多方面的,有社会家庭的,有智力、非智力方面的,有先天原因的,也有后天形成的.
1、社会家庭因素造成的,现在农村初中的学生,有很大一部分家长迫于生活压力,外出打工,而把子女托付于家中老人管理,而家中老人又因年老体衰显得力不从心,从而使学生疏于管理,现在的社会又充满各种诱惑,导致一些自制力差的学生产生厌学情绪,无心学习.
2、学生缺乏主观能动性,对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习的兴趣和克服学习困难的毅力.学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的主要体现,学习活动总是与不断克服学习困难相联系的.与小学阶段的学习相比,初中数学的难度加深,教学方式变化大,教师辅导减少,学生学习的独立性增强,这直接导致意志力不够坚强的学生一遇困难和挫折就退缩,甚至丧失信心.
3、非智力因素造成的,与城市初中学生相比,农村初中学生在智力因素上相差不远,但非智力因素方面相差较大.农村学校的学生家长,包括教师,更多的人重视智力投资而忽视非智力因素的培养,一看学生成绩不好,便归咎于脑子笨,动辄打骂,或听之任之,久而久之,造成一些学生因受挫而丧失信心,自暴自弃,甚至因厌学而误入歧途.
总之,在这些后进生的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上和进步.因此注重后进生的转化工作,对大面积提高农村初中数学教学具有重要的意义.
下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法:
一、培养后进生对数学学习的兴趣.
兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习.培养学生数学学习兴趣的途径很多,如巧设一个悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,特别是在引入新课的时候.你可以通过一些有趣的情景吸引学生眼球
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科.正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因.因此,教学时,应加强教学的直观性.象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质.例如:在讲"三角形任意两边的和大于第三边"时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质.因此,加强直观教学可以吸引差生的注意力.
2、应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣.
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣.这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.
3、注重情感教育:
差生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬.只要差生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的.所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育.充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习.
4、对差生进行第二课堂教学.
对差生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组.激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上.
二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力.
1、教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法.对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.
2、大部分差生学习被动,依赖性强.往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题.不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯.

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