软件技术专业(计算机应用技术方向)标准
总论
专业服务面向
本专业面向IT行业的各类软件开发工作岗位和企事业单位信息管理岗位,培养具有一定专业理论素养、动手能力强并具有较强持续发展能力的应用型软件人才.适应的岗位有软件开发、数据库应用与设计、网页制作、网站开发与维护、软件测试、软件销售等.
专业改革理念
总结校企联合办学的经验,改革校企合作方式,创办有自己鲜明特色的软件专业;
紧跟技术进步,遵循企业用人标准,及时调整各种主流技术在人才培养中的比重,构建开放的模块化的课程体系;
明确师资队伍建设在专业建设中的核心地位,努力打造一支高水平的"双师型"教师队伍;
不断完善办学条件,加强实习实训基地建设,提高学生的社会适应性;
加强实践教学体系建设,搭建合理有效的实践教学评价体系,着力培养学生专业技能;
依托学分制,加强学生专业技能培养,充分调动学生学习的积极性和自主性.
依托学校项目制改革,加强内部管理,积极探索高效适用的教学资源共享机制.
专业建设思路
1、产学研一体化
(1)坚持社会需求决定培养目标的理念
专业建设的宗旨是提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力,建设水平必须通过社会加以检验.因此,要加强与社会和企业用人单位的紧密结合,征询用人单位对专业建设的意见和建议;听取用人单位对毕业生的意见,并指导专业建设工作,促进专业建设与社会需求同步发展.
(2)构建校外、校内、课堂三位一体的实践教学体系
依托软件学院已有资源,努力建设多个校外优质实习实训基地.这些实训基地以省内外知名软件企业为依托,即作为学生毕业实习实训的场所,又可作为教师假期岗位实践的基地.
校内实训基地除正常机房和实验室建设外,着力抓好虚拟公司的建设,不断改善公司的硬件环境,同时,按照企业运作的标准流程完善虚拟公司的管理,形成标准的人才录用、组织、管理机制和虚拟项目开发制度,使虚拟公司更贴近社会实际.
加大课堂实践课时比例,不断完善课堂实训环境条件,真正做到做中学.
2、师资队伍建设合理化
(1)根据课程模块设置教师岗位,推行模块负责制
本专业的课程按模块设置,不同的课程模块,对师资的要求不同,另外,术业有专攻,教师专注于某个模块的教学有利于提高教学水平,因而师资队伍建设应当以此为依据.按照课程模块设置教学岗位,同模块的教师组成教研小组,共同研究本模块的课程标准,这样更有利于教师专业素养和教学水平的提高,同时也便于教学效果的评价和教师管理.
(2)实现师资队伍建设途径多样化
一方面,加强现有师资队伍建设,定期送教师去企业进行培训,鼓励教师积极参加各种学术活动,不断提高师资队伍专业水平;一方面,聘请企业具有丰富经验的专家担任兼职教师,主要负责学生的实践教学.
3、课程体系特色化
根据专业自身的内在要求,对课程的体系、内容、结构等方面进行创新,突出个性.
(1)按模块组织课程内容
根据课程的内容和在专业实践中的作用将课程划分为多个模块,按模块整合课程内容,逐步完善课程结构,形成专业课程特色.
(2)强化课程实践环节
加强课程实践环节,每门专业核心课程都在课程结束时要求学生完成课程设计,最后一学期专门组织学生按软件公司的真实过程开发具有一定实践意义的项目,以此提升学生专业动手能力.优秀学生招聘到虚拟公司在教师指导下进行项目开发,进一步了解软件公司的工作过程,实现教学与现实的零距离.
在这些实践过程中,强调对学生文档能力和规范意思的培养,全方位提高学生的基本职业素质.
(3)自编系列化核心专业课程教材及资源
总结众多IT教育机构系列教材的有点,结合软件学院多年积累的教学资源优势,紧跟行业最新技术成果,集中力量开发具有自主知识产权、突出高职专业课程的实用性、技能性与职业性特点的系列教材.计划用3年时间完成所有专业核心课程的理论和实践教材及相关资源的开发.
4、实践教学标准化
为突出本专业的特色,在编写特色教材的同时,将着力开发实践教学体系.引入企业真实项目,形成标准教学案例库,改革实践教学内容,减少演示性、验证性实验,增加设计性、综合性实验,逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系.实践教学体系建设应当注重以下方面:
(1)建立科学、完整的实践教学体系
建立标准教学案例库,规范实践教学的组织实施.编写实践教学大纲与指导书,完善实践教学评价标准.通过建立与完善实践教学体系,使实践教学不至于流于形式,促进和推动实践教学的规范化,真正发挥实践教学在能力培养方面的重要作用,实现实践教学的目的.

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