中考化学强化班复习指导讲义(面向中等以上学生)

中考化学强化班复习指导讲义(面向中等以上学生)
第一讲.中考化学能力型试题例析
为了更好地推进素质教育的实施,培养适应未来需要的创新型人才,国家要求教育要"重视培养学生的创新精神和实践能力",而且这一要求已反映到中考中来,现对有关这方面的中考试题举例加以分析.
一,信息给予题
这类习题鼓励学生发现问题,利用信息定向解决未知问题,同时培养学生分析,推理和对知识的迁移能力.
图1 乙炔发生器
例:电石是灰色块状固体,化学式为CaC2.焊接金属(水焊)时使用的乙炔(C2H2)气体,就是由电石发生下面反应生成的:
CaC2 + 2H2O = Ca(OH)2 + C2H2↑
通常使用图1所示简易装置.
(1)根据上述推断乙炔有哪些重要性质 (2)若在实验室用电石制乙炔时,可采用制取氧气,氢气中哪种装置采用哪种收集方法 (标准状况下乙炔的密度为1.161g/L)
分析:根据信息,发现反应物有水,显然生成的乙炔难溶于水,且能在空气中燃烧.因为两种原料是一种固体和一种液体反应生成一种气体,所以可以用制氢气的装置,根据其密度,溶解性可选择收集方法是排水法和向下排空气法.
二,培养学生综合能力试题
图2 浮力问题
这类习题将已有的课内和课外知识或相关学科知识联系起来,横向渗透,培养学生灵活应用知识,分析综合知识的能力.例:在一只盛有稀硫酸的烧杯中漂浮着一块木块,如图2所示 .往烧杯中加少量某种固体物质后,木块浸没在水中的体积变大(假设此过程中溶液的体积变化忽略不计)加入的固体物质可能是( ).
A.Fe
B.Cu
C.Ba(OH)2
D.Ba(NO3)2
分析:木块浸没在液体中的部分受到向上的浮力,对于漂浮在水中的物体浮力的大小恰好与物质所受的重力相等.当木块不变时,浮力不变.木块排开液体体积越大,该液体的密度越小.加入某固体后引起木块下沉,即液体的密度变小,在液体体积不变时,密度减小就是溶质的质量减小,根据发生的化学反应,确定应选C.
三,培养创造能力的试题
例:要验证Fe,Cu,Ag三种金属在金属活动性顺序中的相对位置,应选用哪些试剂进行几步操作设计一个可行方案.
思路:根据金属活动性顺序,Fe,Cu,Ag的相对位置为Fe,(H),Cu,Ag要验证该顺序须证明:(1)Fe比(H)活动性强;(2)Cu比(H)活动性弱;(3)Cu比Ag活动性强.对此解题思路,可行方案不止一种.
解1:选用试剂:铁片,铜片,稀盐酸,硝酸银溶液.
步骤:1.将铁片放入稀盐酸中,观察是否有气体放出,并验证为氢气.
2.将铜片放入稀盐酸中,观察是否发生反应.
3.将铜片放入硝酸银溶液中,过一段时间取出,观察铜表面是否有银附着.
解2:选用试剂:铁片,稀盐酸,Cu(NO3)2溶液,AgNO3溶液.
解3:选用:铁片,银片,稀盐酸,Cu(NO3)2溶液(解法2,3步骤略),比较上述方法,方法2,3都需要反应产物铜参加下一步实验,操作步骤多,因此,解法1最简单,最理想.这类习题能很好地培养学生分析,设计和创造能力.
四,应用试题
这类习题是用所学的知识解决日常生活和生产中的问题的一类试题,如环保应用题,工业生产,生活应用题等,能培养学生综合运用知识,理论联系实际的能力.
例:如图3,在河边有A,B,C,D四家工厂向河中排放废水,若每个工厂的废水中含有NaOH,HCl,MgCl2,Na2CO3四种物质中的一种,某中学环保小组对该河流的污染状况进行检测,发现:A处河水能使紫色石蕊试液变蓝色;B处河水出现白色浑浊;D处河水有大量气泡产生;E处河水澄清,经测定pH为7.
图3 河流示意
(1)试推断B工厂排放的废水中含污染物是____.
(2)F处河水中含有的溶质主要是____.
分析:此题是利用化学知识解释有关环境保护问题的试题.D处产生大量气泡,由题知C,D两厂排放的废水各含HCl和Na2CO3中的一种.它们反应后生成NaCl,CO2和H2O,而A处河水可以使紫色石蕊试液变蓝,说明A工厂排放的废水中一定含NaOH,而B处出现浑浊,说明B工厂排放的废水含MgCl2,它们反应后产物为Mg(OH)2和NaCl,但E处河水澄清能使紫色石蕊试液变蓝,说明NaOH有多余,而F处河水澄清且Ph=7可知C,D两厂废水反应后HCl多余且与NaOH恰好完全中和,反应后产物为NaCl和H2O,由此推断F处河水中主要溶质是NaCl.

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