使用版本:义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册
22跨越海峡的生命桥
襄樊市二十中 杨丽君
教材分析:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥.课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓.他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出.所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命.文章告诉我们,两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的..
教学目标:1,认识8个生字,会写12个生字.
2,理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价.
3,正确,流利,有感情地朗诵课文.
教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会"跨越海峡的生命桥"的含义.
设计思路:紧扣课题展开教学,以读激情,以读促悟,以情助读,情景交融,让学生在不断读书的过程中,得到情感体验,与文中人物产生强烈共鸣,从而加深对文本的理解.
教学准备:多媒体课件辅助,课题卡片
课程安排:2课时
教学过程:
第一课时
一,课题导入,引入文本
1,老师出示板书《跨越海峡的 桥》:同学们,看到这个题目,你的眼前仿佛出现了什么情景
2,桥在我们生活中处处可见,毛主席曾在一首词中写到"一桥飞架南北,天堑变通途",而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》.生命桥是什么意思 围绕海峡两岸发生了什么样的故事 让我们一齐读读课文,从课文中寻求答案吧!
二,初读课文,整体感知
1,学生自由读课文,力求读正确,读通顺.
2,指名读.老师相机指导.
3,交流初读所得:这篇课文讲了一个什么故事 初读课文,你对"生命桥"一词是怎样理解的
4,这座生命桥联接着大陆和台湾,让我们跟随作者手中的笔,一同走进这座《跨越海峡的生命桥》!
三,品读课文,深入感悟
1,学生自由读课文第一自然段,读完谈一谈自己的心得体会,并说说为什么要这样读.
2,当我们从甜美的梦乡中醒来,打开窗子,灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气,你会油然产生一种什么样的感觉
老师范读,请同学们闭着眼睛想像一下:在这样的一个早晨,城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢
学生畅谈自己的感受.
3,换位思考:同学们所描绘的这些画面,使我们感到生活是多么美好,然而这一天,对于小钱来说意味着什么呢
第2自然段,学生用准确词语表达自己此时此刻的心情.
出自己感受最深的句子读一读.
4,指导朗读,课件出示:
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽入.
(1)感情朗读:在这个阳光灿烂的日子,在这个充满花香的城市,一切都是那么美好,充满生机,而小钱,却只能躺在病床,命运对他是如此的残酷,让十八岁的他得了白血病.十八岁,多么美好的年龄,文中把十八岁比作一朵"含苞的花",十八岁太年轻了,今后的路还很长很长,然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花"即将凋零".感情朗读这段话.
(2)创境引读:假如小钱没有得白血病,此时此刻,他会做些什么呢
老师引读:十八岁,多么美好的年龄!
当同龄人吃过晚饭后,携着父母的手在绿荫道上漫步时,然而小钱……
当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱……
当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱……
当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱……
(3)合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗
课件出示:
然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易.如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人.

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