《钳工工艺》教学中学生创新思维能力的培养初探

内容摘要：《钳工工艺》是职业学校机械类专业的必修课程，是钳工技能训练操作前的指导科目。因此，如何达到上课的最好效果，就是《钳工工艺》教师不可回避的一个现实问题。笔者以为要提高《钳工工艺》的教学质量和品位，必须注重在《钳工工艺》教学过程中学生创新思维能力的培养。学生创新思维能力培养也是职业学校学生综合素质的一个必要和重要的过程，是教学改革、发展与进步的必经之路，是每一个职业教育者义不容辞的责任和义务。笔者通过多年的《钳工工艺》课堂教学实践，认为学生创新思维能力的培养可以通过培养学生创新人格、创新意识、创造方法等方面来进行引导。

关键词：钳工工艺? 创新思维能力?? 创新人格? 创新意识? 创新方法? 引导

《钳工工艺》是职业学校机械类专业的必修课程，是钳工技能训练操作前的指导科目，努力提高《钳工工艺》课程的教学质量，对于加强和引导学生的钳工操作技能以及促进实习教学质量的全面提高，具有十分重要的意义。笔者通过多年的《钳工工艺》教学实践和经验，在总结《钳工工艺》教学特点、分析教学中存在问题的基础上，认为要进一步提高《钳工工艺》教学质量，必须要培养学生在学习《钳工工艺》时的创新思维能力。

进行创新思维能力教育的根本目的是要全面推进职业学校学生的综合素质教育，全面提高教育质量。为“改革教学的内容、方法和手段，完善技能人才培养模式，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展”打下坚实的基础。要实现这个目标，就必须大胆改革，大胆创新。《钳工工艺》是以机械制造学为基础的，是专业学生必须掌握的一门专业理论课程，其内容概念繁多，原理乏味抽象，难懂难学。笔者多年来一直从事《钳工工艺》课程的教学工作。在教学中积极进行课堂改革，强化教学创新的摸索与尝试，培养学生的创新思维能力，较好地调动了学生学习该课程的积极性和趣味性。教学效果明显好转，对技能训练前的实习起到十分重要的指导作用。通过实施创新思维能力的培养，学生加深了对钳工工艺的理解，理论和实践操作成绩不断提高。因此，笔者认为在《钳工工艺》教学中培养学生的创新思维能力可以通过培养学生创新人格、创新意识、创造方法等方面来进行引导。

一、培养创新人格，尊重学生主体

教师必须更新教学观念，把学生看作是自己的朋友。师生互爱是沟通师生情感的渠道，从而使师生之间建立起民主、平等、和谐、活跃的关系，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中师生才会彼此尊重、彼此信任、彼此融洽，才能做到畅所欲言，才能使学生做到尊其师、信其道。创造和谐民主的课堂教学气氛，创建良好和谐的师生关系，营造浓厚的平等的民主的课堂气氛，满足学生被尊重的需要，使每一个学生有帮助别人和得到帮助的机会并存，每个学生都能获得成功的喜悦。

培养创新人格的首要条件是教师要尊重学生，在教学过程中要充分发挥学生的自主性和创造性，培养学生的批判性思维，鼓励学生不盲从、不迷信、不唯书、不唯上、不唯师的学习精神，努力为学生营造宽松的、自由的学习创新气氛，培养学生的创造新性思维和探究式学习能力。有了宽松的环境、和谐的气氛、平等的地位，学生才能自由发挥地表现，才能知无不言、言无不尽；学生才敢于向老师提问、陈述观点；思维才能活跃，甚至浮想联翩；才能迸发出创新的火花、萌芽出创新的理念。作为教师，应充分认识到师生关系、学生个性、创新思维发展三者之间的统一和联系，为学生创造力发展营造宽松的环境。

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