全国少工委六届二次全委会上的总结讲话
全国少工委副主任,团中央少年部副部长王路
(2011年1月22日,根据录音整理)
各位委员,同志们:
全国少工委六届二次全委会即将完成各项议程.根据预定安排,我作会议总结.
一,会议的主要收获
会议期间,我们聆听了团中央书记处书记,全国少工委主任罗梅同志的讲话和教育部基础教育一司司长,全国少工委常务副主任高洪同志的讲话,听取了5个省(区,市)少工委的经验介绍,实地观摩了河北省石家庄市学校少先队工作,重点围绕加强少先队学科建设和辅导员专业化职业化建设进行了热烈讨论.所有与会同志积极参加会议,切实发挥作用,保证会议取得预期成果.主要体现在:
1.形成了进一步的思想共识.与会同志普遍高度评价罗梅同志的重要讲话,认同围绕少先队组织根本任务构建工作体系,认同加强少先队学科建设和辅导员专业化职业化建设的工作思路.与会同志赞同高洪同志关于加强少先队课时等工作保障的意见.有的委员表示,全国少工委敢于啃硬骨头,去碰职称,学科这些全队长期关注,呼吁的根本性问题,给全队起到了很好的带头作用,很受鼓舞.有的委员谈到,辅导员队伍建设归根到底是要解决辅导员的激励机制,关键是职称,只有推动少先队的学科建设,才能建立支撑辅导员职称的体系.大家还普遍感到,学科建设是一个专业性,政策性很强的领域,需要边干边学,跟上形势.
2.受到了多方面的启发.大家感到,到学校实地观摩,开阔了眼界.比如,"四环节"即兴队会,反映了发挥队员主动性创造性对于落实少先队组织根本任务的重要作用;"家乡文化大搜索"活动,是灌输培养队员对党和社会主义祖国朴素感情的一个途径;辅导员沙龙,是开展学科教研的一种具体方式.大家觉得,经验发言有不少启示.比如重庆的"唱读讲传"活动,创造了灌输培养朴素感情的有效载体;新疆的融情教育,发挥了情感,友谊因素在少先队教育中的作用;湖南的《争当"四好少年"活动手册》,探索了少先队学科建设的教育资料雏形;广东的经验说明从地方取得政策突破的重要意义.
3.提出了建设性的意见.围绕重点工作和普遍关心的问题,大家提出了有价值的意见.就加强辅导员专业化职业化建设,有的委员提出,应当统一编写《辅导员培训大纲》,将辅导员应该掌握的知识,技能具体化.有的委员提出要通过督导检查来推动相关政策落实.就灌输培养朴素感情这一学科建设的核心内容,有的委员提出,相关活动的设计一定要符合少年儿童的认知特点和生活实际.就少先队学科建设,有的专家提出一要界定基本研究对象,二要构建基本理论,三要形成方法论.有的专家提出,应当充分用好少先队60多年的实践经验和近30年的理论研究基础,吸收政治学,社会学,心理学,传播学等领域的最新理论;既要用好师范院校和科研院所的力量,也要用好团属的研究力量.有的专家提出学科建设不只是全国少工委的事,各地都要动起来才行.有的委员很关注少先队学科建设和辅导员专业化职业化建设的具体环节与步骤,建议少工委拿出给各级,各地的指导性意见.有的同志建议全国少工委及时把学科建设和辅导员专业化职业化建设的阶段性研究成果与各地共享,推动全队上下共同来做好这项工作.
4.梳理出了值得重视的薄弱环节.有些委员提出市,县级总辅导员配备不到位,专业化的力量没有积淀下来,影响学科建设和辅导员专业化职业化建设在基层的落实.有的同志提出我们现在与教育部门的沟通,协调不够,比如绩效工资,职称改革,课程改革等等,由于信息不对称,造成了工作的困难和被动.还有的同志提出来,现在基层少先队组织缺少指导用书,缺少可供参考的材料,活动的针对性有效性受影响等等.
这些意见都很重要,我们会认真地梳理吸收,转化成具体的工作措施,进一步指导今后的实践.
二,学科建设和辅导员专业化职业化建设的若干考虑
大家对学科建设和辅导员专业化职业化建设都很关心,纷纷从这件事能否做成,怎样做成的角度提了一些重要问题.个别同志有一些顾虑,这也是正常的.下面我围绕9个方面做一个有针对性的交流,主要是讲讲我们目前所掌握的一些情况和制度设计背后的思考.
1.学科建设和辅导员专业化职业化建设的必要性.绝大多数的委员都从不同的角度论证了这件事的必要性,赞同大力推进.也有个别委员提出,少先队的灵魂是活动和实践,学科建设会不会对少先队的方向有所影响,还有个别同志提出,少先队的核心是活动,是不是找对辅导员就行了,不需要太多的理论.
针对这些问题,我们认为,少先队工作作为党的少年儿童群众工作的重要组成部分,有着灵活性的一面,有的时候需要凭灵感,凭直觉来开展活动,另一方面它也是一项专业性很强的工作,只有用科学的理论来指导才能取得良好的效果.我们感到,现在少先队工作有两个"不能完全适应".

下一页