时间分配

教师教学行为

体现教学技能的行为要素

学生学

习行为

教学

媒体

0min

〔老师〕同学们好！上节课我们已经学习完了影响化学平衡移动的原理，也就是勒夏特列原理．那现在我们就一起来回忆上节课所学习的内容．

〔板书〕化学平衡的移动

一.影响因素

引入课题

黑板

0.5min

〔提问〕那影响化学平衡移动的因素都由哪些？

〔集体回答〕浓度、温度、压强

〔老师〕对有温度、浓度还有压强,

〔板书〕浓度、温度、压强

〔老师〕那我们来一起来回忆一下,它们使如何影响化学平衡的呢?

首先来看浓度,对于一个反应,如果我们增大反应物的浓度,平衡会向着正反应方向移动,那增大生成物的浓度,平衡向逆反应方向移动；看温度,如果升高反应体系的温度,化学平衡向着吸热反应方向移动,那降低温度,平衡就会向着放热反应方向移动．对于压强来说,它是比较特殊的,因为它只对有气体参与的反应所建立的化学平衡有影响.如果我们增大反应体系的压强,化学平衡会气体体积减小的方向移动,那减小体系的压强,平衡就会向气体体积增大的方向移动.

回忆性提问

（引导学生思维）

思考并回答问题

跟随教师一起回忆回答

黑板

2.5min

〔老师〕那化学平衡移动原理,也就是勒夏特列原理又是怎样描述的呢?

xx同学来回答一下

〔学生〕如果改变影响平衡的一个条件,化学平衡就会向着能够减弱这种改变的方向移动．

〔老师〕 回答的很正确．看来大家掌握的都不错．

(重复化学平衡移动原理)

回忆性提问

稍停顿

给予评价

认真思考并作答

3.5min

〔老师〕那接下来我们就运用化学平衡移动原理来解决一下具体的化学问题．这道题目是这样的：

对于下面这个可逆反应，正反应为放热反应，并且已经达到平衡，如果其他条件不变，只改变下列几个条件，化学平衡将如何移动？并说明理由。

〔板书〕反应：

____ 2SO2(g)+O2(g)＝2SO3 (g)

____ （正反应为放热反应）

1        增大压强；

〔老师〕对于这个反应，不改变其他条件，增大压强，平衡将如何移动？为什么？

〔学生回答〕向正反应方向移动，因为正反应是气体体积减小的反应。

〔老师〕回答的对不对呢？我们一起来分析一下：对于这个反应，它的正反应是由2体积的SO2和1体积的O2反应，生成2体积的 SO3，气体总体积是减小的，运用化学平衡移动原理，我们知道增大压强，平衡向气体体积减小的方向移动，用来减弱压强增大的趋势，也就是说对于这个反应，增大压强平衡向正反应方向移动。___

〔板书〕正反应方向

②增大O2浓度：

〔老师〕增大O2浓度，平衡如何移动的，理由是什么？

〔回答〕平衡向正反应方向移动，因为 O2是反应物。

〔老师〕恩，很好！

_ 刚开始我们说过，增大反应物浓度，平衡向正反应方向移动，也就是说增大反应物—O2的浓度，平衡向正反应方向移动，这样才能减弱 O2的浓度增大的趋势，对不对？〔学生〕〔板书〕正反应方向

____ ③减小 SO3的浓度：

〔老师〕看第三问，减小 SO3的浓度，平衡如何移动？

__ 这一问和第二问一样，我们请一位同学来分析一下。

_ xx同学来分析一下。

〔学生〕减小 SO3的浓度，平衡向正反应方向移动，因为只有向正反应方向移动，才能减弱 SO3的浓度减小的趋势。

〔老师〕他回答的对不对？

〔集体〕对！

〔老师〕那有没有不明白的，如果没有，我就不做过多的解释了，那位同学分析的很正确。〔板书〕正反应方向

好，接着来看下面的：

〔板书〕④升高温度；

〔老师〕升高温度，化学平衡如何移动呢？

〔集体回答〕逆反应方向

〔老师〕为什么？

〔学生〕因为逆反应是吸热反应。

〔老师〕好，回答的很正确！

_ 我们来看，对于这个反应正反应为放热反应，那逆反应就是吸热反应。升高反应体系的温度，平衡向吸热反应方向移动，也就是说这个反应的平衡会向逆反应方向移动。

〔板书〕逆反应方向

__ ⑤使用催化剂；

〔老师〕看最后一题，使用催化剂平衡又是怎样移动的呢？

_ 大家不要急于下结论，认真想想，可以从催化剂的作用原理来考虑一下。

xx同学回答一下

〔学生〕平衡不会移动，因为催化剂不影响平衡的移动。

〔老师〕回答的对不对呢？我们一起来分析一下：大家知道，催化剂改变的是化学反应速率，在这个体系中使用催化剂，它可以同时改变正逆反应的反应速率，而对于化学平衡没有影响，所以说使用催化剂，化学平衡是不会移动的。

〔板书〕不移动！

边板书边读题

运用提问

稍停顿

分析讲解

运用提问

稍停顿

运用提问

稍停顿

提问

稍停顿

讲解

提问

提示引导学生思维

稍停顿

讲解

回忆旧知识

读题

思考

回答

认真听讲

思考并回答

认真听讲

思考

回答

听讲

认真思考

听讲

思考

听讲

黑板

9.5min

〔老师〕这道题到这就讲完了，大家有没有不懂的？

〔学生〕没有。

〔老师〕看来大家都掌握的不错，下去以后多做这方面的练习，要能够熟练运用化学平衡移动原理。

_ 好，今天的了就上到这，下课！

小结