教学大纲
本课程依据社会建构理论,试图提供较为真实的学习环境和语言交际,交互环境,注重环境创设,提倡交互活动,并在此基础上强调协同学习,充分肯定社会群体学习和同伴学习的价值.通过将学生置于较为真实语境,在交际需要的驱动下,在交流互动的过程中,在积极情感的配合下,通过长期大量接触,提高写作技能与写作水平.同时,本课程强调输入的重要性.编辑《英语写作范文》,学生通过阅读同类主题文章,熟悉英语本族者的语篇特点,增加语言输入,从丰富自己的语篇,词汇能力.同时,鼓励学生上网搜索语言素材,提高学生学生自主学习能力.另外,我们认为应该提倡"现实写作",将写作与学习者的经验结合起来,激发学生的写作冲动,让学生写作时"有话可说",从而不惧写作,乐于写作.为此,我们精心编写了辅助教材《情景写作》,受到学生的欢迎.
本课程的主要教学内容:
我系写作系列课程由基础写作,中级写作,新闻写作,论文写作四门子课程构成,分别在本科一年级,二年级和三年级以及四年级开设.另外,在三年级还开设了外贸英语函电.作为写作教学的延伸,还在大学英语开设"商业信函写作".
基础写作在一年级教学阶段实施,目的是在学生大体上已掌握了基本语法,并初步学会使用4000左右最常见词汇的基础上,开始系统的写作训练.第一学期的教学内容重点是句子和段落写作.句子写作包括句型转换,长句分写,短句组合,常见句子错误修正,以及词语选择等.段落写作教学以段落的结构特点为主,引导学生学会辨认并撰写主题句,学会主题推进方法,掌握连接词的意义和用法,并培养学生的修辞意识.第二学期的教学内容为短文写作,主要学习叙事,描写,对比,分类,例证,过程分析,因果分析,论说等文体的写作方法.
中级写作在二年级第一学期开设,主要讲授实用文体写作,旨在满足学生将来学习与工作,谋职,深造等对英语写作的不同需求.教学内容包括:公文,商业信函,留学申请,个人简历,报告,公益广告,商业广告等,课堂分析各文体所含内容,语言特点,标准格式等,通过典型范例及写作练习等,帮助学生掌握不同领域实用文体的写作技巧和模式.第二学期的主要教学内容为定义,概括,综合分析等写作与思维技巧以及阐述观点,解决问题提案,论证评价等综合利用运用各种写作技能的文体,为论文写作打好基础.这一阶段的教学重点为:培养学生分析问题,解决问题的能力;培养学生作者的读者意识,训练分析目标读者的方法,学习针对不同对象使用不同的语言,语气与论证材料;帮助学生走出课堂模拟环境下的写作训练,实现真实的写作目的.
三年级的英语新闻写作(选修课)通过介绍英语新闻各类文体写作和言论写作,以互联网IM, Chat Room为平台,介绍国内外的主要英语报纸和栏目,引导学生使用英语进行较深入的思维和讨论,进行创造性思维教育,着力培养学生们分析问题,解决问题的能力,提高学生的人文,社会,新闻和道德素养.主要内容覆盖新闻体裁,中英文新闻的表述差异;如何写导语;"倒金字塔"式结构和一般消息的写作;"倒金字塔"式结构与综述;英文特稿的写作特点;如何使消息更加客观,简明,有趣;如何反映新闻中的事实和数据;如何写评论等.
论文写作在四年级第一学期开设,主要目的在于从选题,文献调研,资料分析,列提纲,起草,修改到编辑润色对学生毕业论文写作提供指导和帮助.讲授学术论文以及论文摘要,文献综述的写作方法,文献引用方法等.该课程结束时,学生基本确定毕业论文选题,填写毕业论文任务书,并开始在指导教师指导下,收集资料,撰写论文.
教学组织方式与目的
(1)精心挑选阅读文章.给学生提供写前输入的目的有三,分别是,启迪学生的写作内容,为学生提供可用的表达方式,给学生提供可模仿的写作范文.所以,必须精心挑选阅读文章.具体说,所选文章在内容方面应该有趣,且是学生熟悉的;语言简单,但包含一些地道的表达方式;在写作方法和技巧方面有学生可以模仿之处.比如,我们曾经选过一篇Art Buckwald写的题目为"Learning to Read --- in College"的讽刺性故事.该故事讽刺的是美国大学里办各种收费补习班的怪异现象,故事内容贴近学生生活,而且有趣,故事本身构思巧妙,用了讽刺手法,并且文章中也用了一些精彩表达方式.
(2)集体设计写作任务.阅读文章选定后,每位老师根据文章内容设计一两个作文任务,然后大家交换意见,根据学生的兴趣,背景知识,当前的英语表达水平和正在学习的其它课程的内容,来决定最佳写作任务和写作要求.例如,针对上述的讽刺故事,我们设计了下面的写作任务:模仿所读的文章,写一篇不少于600字的故事,来讽刺现实社会中的某一不合理现象,注意故事的构思,并能用语言较好表现其讽刺性,尽量用上故事中的或最近从别处学来的表达方式,并将精彩的表达方式划线,题目自拟.根据老师的推测,该作文任务学生应该有内容可写,因为他们肯定在报刊杂志上读过或者听说过现实社会中的某些不合理现象.再者,要求写一篇故事,给学生留了很大的写作空间,只要用心写,他们一定可以写出很长的作文.而且,要求学生用上新学的表达方式,有目的地做到了学以致用.

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