"新体系课程教材——实验系列"建设计划
一,政策背景
2000年后,随着教育部"面向21世纪教育研究项目"的开展,教育部相继颁发了教高[2001]4号,[2005]1号指导性文件,其中一个很重要的内容就是强调高等教育要加强实践教学环节,特别是加强专业实习和毕业实习的环节以及实验内容和实验模式的创新,以培养学生的实践动手能力,分析问题和解决问题能力.
在"十一五"期间,教育部颁发2007年1号文件,即:教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(简称"质量工程"),这项工程得到了财政部25亿元专项资金的支持.应该说,将质量作为高等教育发展的生命线,是十一五期间我国高等教育的主要目标和任务.在"质量工程"的具体建设内容中提到:
(1)大力加强实验,实践教学改革,重点建设500个左右实验教学示范中心,推进高校实验教学内容,方法,手段,队伍,管理及实验教学模式的改革与创新.
(2)开展基于企业的大学生实践基地建设试点,拓宽学生的校外实践渠道.实施大学生创新性实验计划,支持15000个由优秀学生进行的创新性试验,促进学生自主创新兴趣和能力的培养.
(3)择优选择500个左右人才培养模式创新实验区,推进高等学校在教学内容,课程体系,实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革,以倡导启发式教学和研究性学习为核心,探索教学理念,培养模式和管理机制的全方位创新.
二,目前高等农业院校实验(实习)教材存在的问题
目前各高校的专业基础课和专业核心课多使用自编教材,使用自编教材的弊端是显而易见的,一是随意性大,很多自编教材根据本校的实验条件,编写有限的几个实验或实习,而不是根据本课程的课程体系规范,全面地编写;二是不符合教学评估的要求,教育部规定实践教学作为教学工作评估的关键性指标,并且规定,凡独立开课12学时以上的实验,实习类课程,都要单独设课,且使用正规出版的教材.
三,实验系列教材在教材评优中面临有利的政策倾斜
以中国农大为例,《植物生物学实验教程》获2004年度北京市精品教材,《高级寄生虫学实验指导》,《现代工程制图基础/习题集/实验指导》被评为2006年北京市精品教材,《彩图家畜组织学与胚胎学实验指导》被评为2007年北京高等教育精品教材建设立项项目.
中国农大出版社于2005—2006年出版了动物医学和动物科学类两套实验教程共16本.在2005年申报"普通高等教育十一五国家级规划教材" 过程中,农大社组织申报的这16种实验教材有10种教材中标,这在申报国家级规划教材的历史上,可以说开创了一个先例.
四,教材建设形式及创新之处
(一)建设形式
新体系实验教材可由纸质实验教材和网络资源两部分组成.
1.纸质教材可尝试做成活页形式或实验报告做成可撕下的带切割线形式.在字数的控制上,严格按照教学学时和内容的需要编写,不宜太深,太厚,以15万—20万字为宜(成书的版面字数).
2.在纸质教材出版后,配合精品教材建设的需要,可配套建立网络资源.网络资源的建设主要是供学生实验前和实验后学习使用.在做实验前,学生可通过网络学习实验的仪器原理和构造,操作方法.对于验证型实验,教师可将其放到网上,学生提前预习,或在网上做模拟实验.在做完相关实验后,通过网络资源学生可以学习处理实验结果分析(如用统计分析软件处理,图表制作);针对学生的不同需求,网络资源可以提供一些参考资料,供学生进一步学习实验的思考性理论,在科研中的技术应用等.对于综合性和设计性实验,教师可在网上将实验目标,任务讲清楚,对可能要用到的原理,知识,技术指出来,对实验的设计做一些提示性说明.
网上资源由纸质教材主编或主编指定一两个参编者负责建设,内容上可含主教材,教师参考书,学习指导书,试题库等.形式上可建成网络课程和资料库.
(二)实验内容创新要求
对于实验教材编写内容上的创新,从两方面来考虑.(1)一般来讲,实验教材按如下体例编写:①实验目的和实验要求;②实验的基本原理;③实验仪器和材料;④实验方法和操作要领;⑤实验注意事项;⑥数据处理和实验结果分析;⑦实验报告.但针对不同的课程,实验教材的编写体例不要求完全一致,可以根据其学科特点灵活应用.(2)增加综合性和设计性实验的比例.
五,新体系实验教材建设步骤
基础课实验教材统一纳入"教育部高等农林院校理科基础课程教学指导委员会" 统筹领导,我社具体组织实施的基础课教材编写计划.对专业课教材,以已出版的动物医学,动物科学实验系列教材为龙头,按专业大类分步实施,逐步推进.此次拟编写植物生产,生物,食品三个系列,对动医,动科系列教材在原有基础上做适当补充.本系列教材计划高标准,严要求,严格遴选主编,参加院校广泛,代表性强,编写质量高,为2010年年末申报"普通高等教育'十二五'国家级规划教材"打下厚实基础.

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