魏书生的教学思想

教育事业
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动.教育对象是人,是学生,是有思想,有语言,有感情的学生.教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的欢乐,更有学生感觉到的成功的欢乐,于是教师收获的是双倍的,乃至更多于其他劳动倍数的幸福.
尊重与发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解,尊重,关怀,帮助,谅解,信任的和谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,减少内耗,提高工作和学习效率.
教育改革
教育是研究艺术的科学,这就决定了它应该是千差万别的,百花齐放的.
一个改革者应该有科学家的头脑,企业家的气魄,未来学家的眼光.
教育管理
宇宙空间并不开会,但数千万星体,却照样井然有序地运转着,这不是对人的启示吗
领导者应该研究什么问题呢 就是那些带规律性的问题,那些乱子还没有暴露出来的问题.
教学民主
民主象一座搭在师生心灵之间的桥.民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越宽敞.
学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些无效劳动.
语文教学
讲思想教育,往往使人误解为政治说教,可不可以叫思想感染 感染,就更富有艺术性,富有人情味,符合心理学的规律.
在语文教学中注重研究学生的心理,并根据研究成果纠正自己的教学思想,改革自己的教学方法,确实可以改变教与学不协调的现象.
教学方法
应该经常和学生商量一点教学实验,这样就使教学充满了源头活水.
"帮助"二子很重要,帮助学生学习,就不是让学生学习,更不是强迫,命令学生学习.
课堂教学
课堂教学是艺术园地,这一园地应该百花齐放.
语文教学厚古薄今,厚现代文学薄当代文学,不能算作什么好现象.
自觉学习
只把考试分数作为果实去精心培养,结果使许多学生舍本逐末,不顾大的方向,而用全身心的代价去挣分数.结果分数到手,学历到手,学习到头.许多知识漫不经心地丢掉了,至于更新更谈不上了.
人是有两重性的,幼稚也是相对的.不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论.他们灵魂深处,一般都有较复杂的闲思缠绕着,使他们无力自拔.
自学
学生最初没有自学习惯,好象一部静止的汽车,产生培养好习惯的欲望好象打着了火,第一次推动不能性急,要慢,慢才符合运动规律,才符合人的心理状态.
文章是越不写,越不会写,越不愿写,越不敢写.
开发脑力
人的潜力无穷无尽,作为挖掘潜力的第一步,首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念.
每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区,谁没发现这一点,就说明谁的勘探能力落后;谁还没有开采,就说明谁的工作中心还没有转移到发展"生产"上来;谁开采的少,就说明谁的开采技术落后
激发学生兴趣十三法
魏书生

1.组织教学 2.设计导语 3.设计板书
4.注意教态 5.说话语音变化 6.引导想象
7.引导学生进入情境之中 8.请学生猜测教师 9.适当用一点班级用语
10.请学生说,读,写 11.组织学习竞争 12.多和学生商量
13.施加喜欢上课的意念

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