数控技术专业(含分方向)剖析报告
机电工程系由原数控教研室和汽车系于2008年3月合并组成,数控专业现有专,兼职教师16人,7个教学班,在校生175名,现开设数控技术专业以及两个分方向,即数控技术(加工工艺与质量认证方向),数控技术(模具设计与制造方向).先进的办学理念,优越的教学条件,实用的教学设备,为教学提供了便利的条件.根据学院"迎评促建"的工作要求,现对我系数控专业(含两个分方向)剖析如下:
一 ,专业设置和专业培养目标
(一)专业社会需求和专业培养目标
1,社会需求分析
从目前我国的高职院校数控技术专业教学和专业设置,结合制造企业生产的现状及发展趋势分析中,发现我国目前数控人才仍然处于紧缺状态.
随着科学技术的高速发展和数控技术的广泛应用,现代数控技术以成为机械制造业实现自动化,柔性化,集成化生产的基础技术.现代加工技术都是建立在数控技术之上,所以数控技术的发展和应用从根本上决定着制造业的发展水平,制造行业也对数控技术之渴望和对数控技术人才之需求,尤为迫切.从2004年开始,我国数控专业人才呈现"紧缺状态",具统计当年的缺口在六十万人左右,近年来,我国模具企业大量采购数控设备,在有些地区有数控知识的高级技工年薪高达30万元.数控专业是真正的"技能紧缺型"专业,就业前景十分广阔.因此,加快数控技术人员的培养步伐,培养符合现代化制造要求的各层次的数控人才已成为当务之急.
从工业区域及省内行业发展情况来看,此专业的人才存在短缺现象,以哈飞集团为例,其周边企业纷纷与我系取得联系,哈飞机械配件厂还主动与我系签订了工艺与质量认证方向的数控技术专业订单.
从近几年来毕业生的分配情况来看,形势很好,这证明了我院数控技术专业是符合市场发展需求的.
2,培养目标
结合行业现状及发展方向,根据人才需求结构和我校办学层次,数控技术,数控技术(工艺与质量认证方向),数控技术(模具设计与制造方向)培养方向为高素质技能型人才.
(二)专业特色
数控技术专业(含分方向)的特色概括为一句话就是:把企业引入校园,把课堂搬入车间.通过贯穿于教学始终得实训和实习,培养高素质技能型人才.主要有三个方面.
其一,体现在人才培养目标上.本专业人才培养目标的设计,充分结合企业需求特点,以教育服务方向为指导,培养具有一定发展能力的高素质技能型人才.
其二,体现在专业课程设置上,本专业以数控技术为主,兼顾机械类其他实用专业课.将实训教学贯穿全部教学过程始终.
其三,体现在应对学生就业上.为保证学生的就业能力,我系引厂入校,密切与企业合作,搞订单培养,建实训基地,通过工学结合锻炼学生的就业能力,既注重素质的培养,又注重创新意识和实践能力的培养.本专业特色决定了,宽口径,有专攻,力求使学生有较强的适应社会竞争环境的意识和能力.
支撑材料:新增专业申报材料,可行性调研报告,人才培养方案及教学大纲
二,课程体系和结构
专业课程体系和结构的合理,科学与否关系到专业培养目标能否实现.我们在制订专业教学计划,设计开设的课程时考虑了以下几个因素:第一,学院的办学层次,办学条件,办学环境.第二,实践性课程与理论课的恰当比例.第三,知识传授与能力培养的关系.第四,学生知识结构与市场需求的关系.
我系在教学过程中,本着实事求是的态度,遵循"三个结合"(即素质教育与业务培养相结合,知识传授与能力培养相结合,教学与实践相结合)的指导思想,建立了科学,合理,完整的人才培养体系.
支撑材料:教学计划,教学措施及落实情况,各学期教学进程表
三,课程建设
人才培养的质量是高职院校的能否存在的关键,而实践课程的质量是这条生命线的核心环节,因而,开展实践类课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要,也是我院建设高水平高职院校的需要.
完善我专业课程建设,我们率先提出了"把企业引入校园,把课堂搬入车间"的思想:将一家哈飞周边企业的模具加工车间引进校园.由企业与我校合作建设了校内生产性实训基地,共建了钳工实习车间,车工实习车间,铣工实习车间,数控线切割实习车间.同时还注意引进企业人才充实我专业师资队伍.与企业合作开发合作课程,
为落实好课程建设计划,我系成立了由教学管理委员会和教学考试委员会组成的课程评估小组,并制订如下评估程序,每年的暑期前,由各教研室对各自专业进行自评自查,然后由评估小组进行评估审核.
(一)教学大纲建设
教学大纲是教师进行教学最根本的依据.制订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导,注重对学生创新意识与创新能力的培养,突出重点,难点.教学大纲既要明确体现出教学目标及培养方案对课程的基本要求,又要体现出课程内容体系的完整,体现出教学过程的科学规范,同时还要能够反映出与课程有关的新知识新成果.我系规定无论是必修课,还是选修课,必须制订统一,规范的教学大纲,教研室及教师所制订的教学大纲必须以教育部的统一大纲为准,如没有教育部的统一大纲,则由我系骨干教师和企业专家依据所教课程的内容,课时安排等统一制定.

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