基于moodle的信息化课程设计的研究
宁波市海曙中心小学 叶华永
摘要:本文针对目前的校园信息化课程建设现状提出了基于moodle的课程设计,以力求改变传统的教学方式和学生的学习方式,并结合具体案例加以阐述.
关键词:信息化 moodle 课程设计
近几年来,利用信息技术手段探索新的学习方式和教学模式,促进高质量教学,已成为教育改革与发展的重要组成部分.随着信息技术和网络技术的发展,特别是"数学化"校园工程的逐步实施,教师和学生学习者有了越来越多的利用网络环境开展教学的机会.
信息化课程设计就在这样环境之下应运而生,为进一步加强信息化课程设计的意识,理解信息化课程设计的理念,体验信息化课程设计的过程,提高信息化课程设计的能力,我们进行了一系列的尝试,探索与思考.
一,问题的提出.
我们学校教育信息化正在推进,硬件设施基本达标以后,教育信息化进程主要表现在:(1)关注资源建设多,关注课程建设少;(2)关注教师用多,关注学生学少;(3)课堂呈现方式改变多,学生学习方法改变少.
问题一:如何借助网络技术开发课程资源.
在学校具备网络资源的条件下,教师应把开发利用网络资源当作开发课程资源的一座"金矿" 来挖掘.利用网络资源丰富的优势,获取各种信息资源,拓展学生的视野;利用网络提供的平台,对获取的各种信息进行筛选,加工,编码,整合;利用网络超越时空,虚拟现实的特点,为教学创设情境,激发学生的学习兴趣与求知欲望;利用网络建立网站,资源库,进行远程教育,使优质资源得到交流与共享等等.但目前课程资源仍局限于静态的教材和教学课件,无法真正发挥网络资源的优势,教学资源相对比较匮乏,由此可见,开发网络课程资源已显得越来越重要.
问题二:如何改变传统的学习方式,体现数字校园与新课改的理念.
没有交互,没有沟通的教学是不可想象的, 也是不可能的.无论是在传统的教学中, 还是在网络教学中交互都是不可缺少的.在传统教学中,师生的交互是面对面的,这就会受到环境,人文,教育观念的影响,这种交互也是不平等,不自由的,教学的交互存在很大的局限性.如何改变传统的学习方式,很值得我们深思.
如今在网络教学环境下,教学的交互可以突破时间和空间的限制,师生可以随时随地进行交互,并能够进行人性化的交互设计.如专题讨论,讨论区,聊天室等功能,使学生和教师,学生和学生之间能够进行实时的交互,以更有利于教学的进行.作为传统教学的补充,学生利用它可以进行有效的预习和复习;作为网络教学的平台,师生利用它可以在交流的平台中促进学习,促进情感的交流.这就需要我们搭建基于网络技术下的信息化学习环境框架和信息化学习课程.
二,技术手段及管理平台的选择和思考.
我们试图寻找一种能覆盖教学过程,又能借助于网络进行课程设计,并能在网络环境下进行交互,有效应用网络技术的模式.Moodle平台为我们打开了课程设计的新思路,要求我们用新理念去规划课程,设计课程.
1,Moodle平台简介
Mood1e 是由澳大利亚MartinDougiamas 博士主持开发的课程管理系统(CMS),该系统是一套基于"社会建构主义理论"设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理在线课程.
Moodle 不仅仅是一个技术平台,而是体现新教育理念的操作平台,不仅仅是一个先进的"课程管理系统"(CMS),更是一个将教育理论与实践相结合的,支持教师和学生组织实施教学活动的"学习管理系统"(LMS).
(1)理念先进,功能全面
Moodle 充分体现了建构主义的学习理论.社会建构主义强调建构过程中学习者之间的对话,协作,互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用.Moodle 正是一个以社会建构主义为基础的平台, 它允许师生或学生彼此间共同思考, 合作解决问题, 最终实现集体智慧的碰撞与共享.
Moodle 主要功能大致分为网站管理功能,学习管理功能,课程管理三大部分,其中课程管理中有灵活,丰富的课程活动:论坛,测验,资源,投票,问卷调查,作业,聊天室,Blog 和Kiwi 等,功能比较全面.
(2)开源性和免费性
Moodle 是一个开放源码的自由软件.Moodle 遵循GPL(GNU Public License)协议, 在不修改或删除原有许可协议和版权的前提下, 用户可以免费拷贝,使用和修改, 这吸引了一大批开发者, 使其身迅速成长,不断更新.
其次,与价格昂贵的CMS 系统不同的是,Moodle 是免费的软件,以自由下载,安装使用.不会被强迫升级,不会被强迫调整一些不需要的模块功能.这就是Moodle 的开源性和免费带来的好处.

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