《长相思》教学设计

南海实验小学? 黄思韵

【设计意图】

纳兰性德的《长相思》是人教版语文第九册五年级的课文。本词描写了将士在边塞军旅途中，因为风雪声而思念家乡，辗转反侧，夜不能寝。

诗词本身就存在美。它的美表现在文本的语词、情感和空白上。本教学设计遵循“以教师为主导，学生为体”的教学模式，引导学生走进文本，触摸语言，填补空白，让学生与诗人平等对话，深刻体会长相思。佛山市语文学科带头人王耀平先生说：“语文教学的要旨不在研究，不在分析，而在于触摸语言。”教师希望通过情景的创设，情景的对比和紧凑转换，朗读等多种教学手段的引导，学生能够更好地感悟语言之美，体会诗人的情感。

【教学目标】

1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2.理解诗词的内容

3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教学重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教学难点】

通过“故园无此声”的“声”进行对比，在荒凉的边疆塞外只有风雪声，而故园里有快乐、祥和的声音，通过情景的创设，想象和转换，体验学生的相思之苦。

【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。

【教学流程】

（一）          介绍诗人。

纳兰性德? 清代第一词人（“第一”换词“甲”“冠军”），字容若

（二）          读词

师范读→学生自由读→齐读

（三）          介绍词的特点

过渡：今天我们学习了一首诗，但确切点的说，这不是一首诗，而是一首词。

介绍词和诗的不同：①长短句②可入乐③有词牌

（四）“山一程，水一程”——离乡别井

过渡：现在我们来学习上一段，严格来说，那是上片，那么下一段就是——（下片）

（1）           学生读上片

下一页