学做魔术师
—FLASH动画制作
常熟市实验中学 蒋雯
[教材分析]
本节课是信息技术(初中)第八单元最后一节课:在学习完FLASH动画制作的基本知识和技能的基础上,进行复习巩固知识点,并在此基础上进行拓展提高.通过教学与学生实践,培养学生的审美观和动手操作能力,让学生掌握FLASH动画制作的基本要点,掌握"动画补间"与"形状补间"动画的制作要点,能利用此二种动画制作方法设计制作出简单漂亮的动画.本节课利用网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美,生动的画面,丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说,做,学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和交流合作,用不同的学习方式来学习制作动画.学生通过问题情境的感受,学习解决问题的方法,通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决问题,达到巩固与提高.
[教学目标]
知识技能:学生在自己喜爱的情境中,复习FLASH动画"动画补间"与"形状补间"动画的制作要点,并将此二者结合起来,拓展一些知识点,让学生做一个小小的魔术师,设计一个漂亮的动画.
过程与方法:在教师,同学及网络的帮助下,感受FLASH中魔术般动画制作.通过看例子—复习前面学的知识点—尝试制作—出现问题—解决问题—修改动画的一个问题探究过程,巩固复习并拓宽知识点,同时学会分析解决问题的过程和方法.任务驱动和教师引导,学习探究相辅相成,完成教学任务.
情感,态度,价值观:培养学生分析问题的能力;初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识,能力;培养学生审美能力.
[教学重点]
"动画补间","形状补间"动画的复习巩固,图片变形时的格式转换与文字在变形时的分离操作,引导线的运用及综合应用
[教学难点]
"形状补间"中文字,图片的变形制作与"动画补间"中引导层的运用.
[教学策略分析]
1 学习者分析
初二学生的有意注意大约保持30分钟左右.学生能够熟练的进行"补间动画"与"形状补间"的制作.学生在学习本课前已经学会了此二种FLASH中动画的制作方法.对FLASH8.0的操作环境有一定了解.
2 教学理念和教学方式
信息技术教学是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.信息技术教学,要紧密联系学生的生活实际.采用探究式学习,教师可以利用网络的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的,丰富的信息;问题情境的创设者,鼓励学生主动参与学习;尝试点拨的引导者,为学生的主动学习创设空间;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心.学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知,自主学习.
教学评价方式多样化,师生评价,生生评价,小组评价等多种方式,以过程评价为主.对学生的学习和练习作出评价,以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,实现人机对话,每个学生都能体验到成功的乐趣.
[教学准备]
共60台计算机,全部联网,有电子教室软件,Powerpoint课件
[教学过程]
1 创设情境,揭示课题 (2分钟)
你最崇拜的魔术师是谁 (提问)你是否觉得他的魔术太神奇了,他会把你在现实无法做到的事情实现.
现在我们来看一些面画中的魔术,这些都是使用FLASH来制作的,那么我们能不能借助这个FLASH的魔棒来变出神奇的东西呢
2 欣赏几个动画导入,讲授新课
(一)认识(魔术1,2)动画1,2的基本组成——起始图,结束图,形状变化(请同学分析)
复习巩固前面的知识: (5分钟)
1)形状动画的制作复习:请同学回忆前面所学动画中哪个形状变化的,主要操作步骤是什么
课件总结:
形状动画的制作要点:
在动画的起始帧处插入起始对象,然后在起始帧场景中编辑对象.
在结束帧处插入空白关键帧,然后在结束帧中插入另一对象并在此场景中编辑对象.
选择起始帧,在"属性"面板的"补间"选项中选择"形状"
请同学上来示范操作一下完成魔术1(老鼠变小猪)的制作:
老师与其他的同学都可以进行适当的提醒.
发现问题:魔术失败.(2分钟)
请同学找出与以前制作的形状动画有何不同:二个关键帧中没有出现变化箭头,只有虚线;今天放入的内容是图片(现成的),以前是自己画的.
解决问题:(2分钟)
教师进行演示操作,提出魔术法宝一:"转换位图为矢量图",将要变化的二幅图片分别选中后,使用"修改"菜单—"位图"—"转换位图为矢量图",然后将外围边线与白色去除(如以前太阳的制作方法相同),魔术成功了.

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